23.02.2023.

Доброго дня, діти! Запишіть число і тему уроку.

Дон Кіхот і Санчо Панса - парні образи, у яких утілено високу мрію і прагматизм. Донкіхотство

Літературний диктант.Виконайте письмово завдання.

1. Автор роману «Дон Кіхот» ____

2. Сервантес - іспанський письменник доби

3. Дон Кіхоту в голову прийшла дивна думка

4. Кіхот має наміри захищати світ

5. Свого коня назвав

6. Наприкінці першого дня подорожей героя бере розпач, тому що

7. Дон Кіхота посвятили в лицарі у

8. Корчмар подумав про Дон Кіхота, що він

9. Дон Кіхот прийняв вітряки за

10. Роман Сервантеса – це на лицарські романи

— Пророчими стали слова Дон Кіхота у 2 розділі I книги: «Щасливим буде той час, коли нарешті побачать світ мої діяння, що гідні бути відбитими у бронзі, висіченими з мармуру та зображеними на полотні на пам’‎ять майбутнім поколінням». Образи роману Сервантеса увічнені у мармурі та бронзі, зображені на полотнах всесвітньо відомих художників. Одне з них — вже хрестоматійне — полотно П. Пікассо, на якому зображені Дон Кіхот та його вірний зброєносець Санчо Панса

2. Складання характеристик героїв роману «Дон Кіхот» (записати в зошити)

Дон Кіхот

Санчо Панса

Дон Кіхот — бідний ідальго, який зовсім втратив здоровий глузд, без міри начитавшись низькопробних рицарських романів.

Вигадавши нове ім'я собі, своїй шкапі, знайшовши кумедні старі обладунки, він вирушає у мандри Іспанією XVII століття, щоб захищати ображених та пригноблених. Його мета благородна і добра, але герой викликає у співвітчизників лише сміх та нерозуміння. Дон Кіхот живе у своєму вигаданому світі рицарства і не хоче бачити реалій сучасного йому життя. Мабуть, через те його добрі наміри часто-густо не допомагають, а лише шкодять людям і йому самому.

Дон Кіхот — добрий і справедливий, діяльний та самовідданий. Він не потребує визнання інших, бо абсолютно переконаний у своїй правоті

Санчо Панса — бідний селянин, «багатий

на дітей і бідний на статки», який

погодився мандрувати із Дон Кіхотом у

ролі зброєносця. Він — протилежність

своєму господареві майже в усьому.

Санчо Панса погодився на подорож із Дон

Кіхотом лише через обіцянку останнього

зробити його губернатором острова, тобто

з корисливих мотивів, а не заради ідеї.

Санчо не вміє читати й писати, проте є

втіленням народної мудрості, яка вчить

бути обережним і не наражатися на

небезпеку' без поважної причини. Так,

власне кажучи, Санчо Панса і намагається

вчиняти, тим більше, що, порівняно із

Дон Кіхотом, він досить боязкий, чого не

приховує.

Ставши «губернатором», Санчо Панса

прагне правити справедливо, як навчав

його Дон Кіхот

Як впливають герої один на одного?

Дон Кіхот стає обережнішим, враховує реалії життя, всотує «народну мудрість»

Санчо Панса захоплений ентузіазмом Дон

Кіхота, стає менш корисливим, більш

сміливим, справедливим

Робота з уривками літературознавчих статей

«Дон Кіхот і Санчо Панса — досконале вираження контрасту між ідеалізмом і матеріалізмом, альтруїзмом та егоїзмом, які борються у людській душі. Дон Кіхот і Санча Пансо — втілення вічних поривань людини у вись та її вічної прикутості до землі, вічного контрасту між поетичними захопленнями та прозаїчними буднями людського життя, між великою і безмежною вірою людини та її обмеженою твердістю». Ф. Бутервек

«Дон Кіхот — символ віри людини у правду і добро, його вічного прагнення до прекрасного та ідеального, його необхідності переважити тверезий практицизм маси, яку втілює у собі образ Санчо Панси». Г. Гейне

«Сервантес утілив нерозлучну пару: змінюються лише костюми. А якщо відволіктися від цих історичних переодягань, то ми повсюди, як у мистецтві, так і у житті, впізнаємо рицаря Сумного Образу та його зброєносця... Дон Кіхот і Санча Панса повторюються. Особистість, що прагне перемогти обмежене теперішнє,— це завжди Дон Кіхот, тоді як маси, що йдуть за нею, є Санчо Панса». С. Гречанюк, Ю. Борєв

Висловіть своє враження від прочитаних уривків. Які з думок критиків здаються вам найцікавішими? Запишіть їх. Для цього використайте методику «Щоденник подвійних нотаток».

Фраза з тексту

Мої міркування

1.

1.

2.

2.

3.

3.

У лівій колонці запишіть вислови, що вас зацікавили, а у правій опишіть свої міркування щодо цих думок.

"Донкіхотство". Словом "донкіхотство", яке виникло в XIX cт., називають вчинки людини, що палко прагне до піднесеної мети, проте не помічає реальної неможливості її здійснення.

Але характерно, що поняття "донкіхотства" включає в себе повагу до такої людини та визнання її високої духовної сили.

Домашнє завдання

Дати відповідь на одне із питань:

· Чому Дон Кіхот, який прагне досягти шляхетних лицарських ідеалів у житті, видається смішним?

· Ким насправді є Дон Кіхот самовідданим героєм чи блазнем, безумцем чи мудрецем, наївним мрійником чи борцем за людське щастя й гідність?

8 КЛАС

31.05.2022; 01.06.2022(матеріал двох уроків)

Доброго дня, діти! Сьогодні ми з вами повторимо теми, які вивчені за навчальний семестр. Перегляньте відео та згадайте вивчені теми.

Вступ. Священні книги людства (Тестові завдання, відкриті питання)

Тестові завдання з вибором однієї правильної відповіді (6 б.)

1. Що означає слово «веда»?

А) читання, книги;

Б) духовне знання;

В) святе одкровення;

Г) біблія.

2. Про що розповідається в Гімні до найвищого духа?

А) похвала богу Сурію, покровителю Сонця;

Б) риторичні питання про життя та смерть;

В) похвала богу Агні, покровителю вогню;

Г) риторичні питання про створення світу.

3. Про що йдеться у Старому Заповіті?

А) створення світу й перших людей, Всесвітній потоп, виникнення єврейського народу;

Б) життя Ісуса Христа, його вчення, дива, смерть, воскресіння та вічне життя;

В) діяння апостолів, одкровення пророків;

Г) Божі заповіді, релігійні ритуали, філософські роздуми.

4. Про що йдеться у Новому Заповіті?

А) діяння апостолів, одкровення пророків;

Б) Божі заповіді, релігійні ритуали, філософські роздуми;

В) створення світу й перших людей, Всесвітній потоп, виникнення єврейського народу;

Г) життя Ісуса Христа, його вчення, дива, смерть, воскресіння та вічне життя.

5. Що таке Коран у розумінні мусульман?

А) заповіді апостолів, передані через Аллаха;

Б) слово Аллаха, передане через апостолів;

В) слово Аллаха, передане через пророка Мухаммада;

Г) заповіді пророка Мухаммада, передані через Аллаха.

6. Про що розповідається в Сурі 1. Аль-Фатіха (Відкриваюча)?

А) восхваляння Аллаха;

Б) легенда про перших людей Адама та його дружину;

В) легенда про народження Ісу у Мар’ям;

Г) священні заповіді людям.

Встановлення послідовності (1 б.)

7. Встановити послідовність у біблійній легенді про створення світу:

1. Бог створив сонце, місяць і зорі.

2. Бог створив людину.

3. Бог створив небо та землю.

4. Бог створив риб і птахів.

Відкриті питання та завдання

8. Скласти порівняльну таблицю Священних книг людства (час створення, віра, мова, композиція, тема). (3 б.)

9. Дати визначення поняттям: (2 б.)

- епос;

- лірика;

- драма.

А зараз переглядаємо наступне відА зараз переглядаємо наступне відео.

Відповідаємо на тестові питання.

Тести за трагедією Шекспіра "Ромео і Джульєтта"

1. В якому місті відбуваються основні події трагедії:

а) Вероні; б) Мантуї; в) Пізі?

2. Де познайомилися Ромео і Джульєтта:

а) на балу; б) в саду; в) на вулиці?

3. Хто з героїв трагедії виступає противником міжусобиць і родової помсти:

а) брат Лоренцо; б) князь Веронський; в) граф Паріс?

4. Хто повінчав юних закоханих:

а) брат Лоренцо; б) князь Веронський; в) граф Паріс?

5. Що стало причиною вигнання Ромео з міста:

а) вбивство Тібальта; б) непослух батьків;

в) звістка про таємне одруження з Джульєттою?

6. Ім’я нареченого Джульєтти:

а) Ромео; б) Паріс; в) Жульєн?

7. Як Джульєтті вдалося уникнути другого шлюбу:

а) втекла з Ромео з міста; б) вдалась до самогубства;

в) заснула летаргічним сном?

8. Який фатальний збіг обставин вплинув на подальшу долю головних героїв:

а) не відісланий лист через чуму в місті;

б) від’їзд Ромео через вбивство людини;

в) непрочитана записка від Ромео через хворобу Джульєтти ?

9. Чому Ромео повернувся у рідне місто? Тому що ...

а) сумував за Джульєттою; б) отримав звістку про смерть дружини;

в) хотів постати перед судом ?

10. З ким Ромео бився у склепі Капулетті? Чим закінчився поєдинок?

11. Що і чому пив Ромео, говорячи слова: “За тебе п’ю, моя любов!”?

12. Чим закінчується трагедія?

25.05.2022

Доброго дня, любі діти! Сьогодні ми з вами ознайомимося з ще одним неперевершеним твором В. Шекспіра "Гамлет".

ПЧ (урок позакласного читання)

Перегляньте, будь ласка відео, випишіть основне.

А зараз прослухайте аудіо книгу "Гамлет"

24.05.2022

Доброго дня, любі діти! Сьогодні ми з вами пишемо контрольну роботу, перевіримо якість засвоєних знань.

Вибираємо варіант і виконуємо завдання.

Контрольна робота № 6

Література ХХ – ХХІ століть.

У пошуках себе і високого польоту

Варіант І

Рівень 1

Знайдіть правильну відповідь

1. А. де Сент-Екзюпері за професією був …

А) учителем; В) психологом;

Б) льотчиком; Г) лікарем .

2. Планеті Маленького принца загрожували?

А) баобаби ; В) баранці;

Б) космічний пил; Г) рожі.

3. Світ дитинства в казці-притчі «Маленький принц» протиставлений світу?

А) тварин; В) дорослих;

Б) космосу; Г) рослин.

4. Річард Бах – це…письменник

А) російський; В) японський;

Б) український; Г) американський.

5. Чайка Джонатан Лівінгстон мріяв навчитися досконало…

А) літати; В) танцювати;

Б) співати; Г) малювати.

6. Роман «Буба» написала?

А) Марина Цветаєва ; В) Марина Аромштам;

Б) Барбара Космовська; Г) Анна Ахматова .

Всього: 3 бали

Рівень 2

1. Установіть відповідність між книгою та її героєм (один варіант зайвий)

А « Маленький принц» 1 Агнєшка

Б « Буба» 2 Флетчер

В « Чайка Джонатан Лівінгстон» 3 пілот

4 Марсем

2. Яку вдачу мала квітка вирощена Маленьким принцом?

3. Хто є головними героями повісті «Чайка Джонатан Лівінгстон» ?

Всього: 3 бали

Рівень 3

1. Які випробування довелося подолати Чайці Джонатану, щоб досягти досконалості?

2. Поясніть, чому твір «Маленький принц» належить до жанру філософської казки-притчі?

Всього: 3 бали

Рівень 4

Напишіть твір-мініатюру на одну із тем (на вибір)

1. «Особистість і Зграя» спираючись на текст книжки Річарда Баха « Чайка Джонатан Лівінгстон»

2. ««Ми відповідальні за тих, кого приручили» за казкою-притчею А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц»». Всього: 3 бали

Контрольна робота № 6

Література ХХ – ХХІ століть.

У пошуках себе і високого польоту

Варіант ІІ

Рівень 1

Знайдіть правильну відповідь

1. Першим на планеті земля Маленький принц зустрів ?

А) пілота ; В) троянди ;

Б ) лиса ; Г) гадюку.

2. Улюбленою квіткою Маленького принца була…

А) півонія; В) фіалка;

Б) троянда; Г) кульбабка.

3. Основну життєву мудрість Маленькому принцу відкриває…

А) географ; В) лис;

Б) ліхтарник; Г) шанолюб.

4. Річард Бах за професією був …

А) учителем; В) психологом;

Б) льотчиком; Г) лікарем .

5. Джонатан був вигнаний зі Зграї за те, що він…

А) мріяв мандрувати; В) хотів вчитися в іншому краю;

Б) порушив закони Зграї; Г) був ледарем.

6. Агнєшка – це героїня твору … ?

А) Річарда Баха « Чайка Джонатан Лівінгстон»;

Б) А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц»;

В) Барбари Космовської «Буба»;

Г) Марини Аромштам «Коли відпочивають янголи»

Всього: 3 бали

Рівень 2

1. Установіть відповідність між твором і його жанром (один варіант зайвий)

А « Чайка Джонатан Лівінгстон» 1 філософська казка-притча

Б «Буба»; 2 філософська повість-притча

В «Маленький принц»; 3 роман

4 повість

2. Назвати письменників, які пов’язали своє життя з авіацією?

3. Визначте рівні майстерності Чайки Джонатана.

Всього: 3 бали

Рівень 3

1. Які життєві уроки виніс Маленький принц з мандрівки астероїдами??

2. Які моральні цінності утверджує повість Р.Баха « Чайка Джонатан Лівінгстон»?

Всього: 3 бали

Рівень 4

Напишіть твір-мініатюру на одну із тем (на вибір)

1. ««Найголовнішого не побачиш очима…»: хибні і справжні цінності в казці-притчі Антуана де Сент-Екзюпері «Маленький принц»».

2. «Найскладніший політ – це політ над собою» (А.де Сент-Екзюпері).

Всього: 3 бали

17.05.2022; 18.05.2022

Доброго дня, любі діти! Сьогодні ми розпочинаємо вивчення нової теми:"Барбара Космовська "Буба: мертвий сезон". Ідея поваги і любові до людини. Сімейні цінності у творі." Перегляньте, будь ласка, відео, випишіть основне.

Домашнє завдання виконуємо з відео.

До вашої уваги аудіо книга "Буба:мертвий сезон"

А зараз, будь ласка, перегляньте відео:сімейні цінності твору, випишіть їх.

Домашнє завдання виконуємо з відео.

11.05.2022

Доброго дня, любі діти! Записуємо число, тему уроку:"Алегоричні образи повісті. Утілення прагнення до високої мети в образі чайки Джонатана."

Уважно прочитайте, випишіть основне.

Характеристика образу Джонатана Лівнгстона

- Головний герой – Чайка Джонатан Лівінгстон – був не таким, як уся зграя. Його не приваблювала їжа, він мріяв навчитися літати, зрозуміти, що треба зробити, щоб прискорити політ. Задля реалізації своєї мети він відмовився від їжі, тому поведінку героя інші сприймали як своєрідний протест, бажання залишитися вільним і незалежним від загальноприйнятих законів, прагнення зазирнути в майбутнє, викликати в інших прагнення досконалості та зміни життєвого устрою на краще. Джонатан працював на межі своїх можливостей, намагався бути зосередженим та обережним, проте часто зазнавав невдач. Іноді він падав на поверхню води так боляче, що йому здавалося, ніби розбився. У такі хвилини Джонатан намагався бути нормальною Чайкою, усвідомлюючи, що так буде краще для всіх. Потім усвідомлював,що втрачав зв'язок із Силою, яка змушувала його шукати знання. Це спонукало знову опановувати свій страх і основи мистецтва вищого пілотажу, залишатися вірним своїй мрії.

- Усі члени зграї були переконані в одному: нікому з чайок не дано зрозуміти сенс життя, бо вони приходять у світ для того, щоб їсти і за рахунок цього якомога довше в ньому існувати. Незрозумілий, нескорений, самотній, Чайка Джонатан решту своїх днів провів у вигнанні. Герой не дорікав собі, не шкодував про ціну, яку довелося заплатити за своє прагнення бути першим серед інших у пошуку Прориву. Єдине, що непокоїло його, - це відмова інших чайок повірити у славу польоту. Причини такого життя він вбачав у страхові,злобі і нудзі.

- За природою Чайка Джонатан був народжений для того, щоб відкривати істину для інших. Йому понад усе хотілося повернутися до своєї, рідної зграї і навчати своїх братів гарно літати. «Ми вільні, а тому маємо право йти туди, куди бажаємо, і бути самим собою усюди, де ми є», - саме ці слова пробудили у птахів дух свободи, незалежності, гордості і бажання не скоритися іншим, показати, що вони можуть жити ще краще і без зграї. Коли Джонатан побачив, що його учні вже не потребували допомоги, назавжди покинув їх, виконавши свою місію на землі. Його смерть – це перехід до нового життя.

Ознаки притчі у творі

Програмовий монолог: «Мета життя – пошук досконалості, а завдання кожного з нас – максимально наблизити її прояв у самому собі, у власному стані й поведінці, закон на всіх рівнях буття – той самий: свій і наступний світ ми вибираємо за допомогою знання, яке знайшли тут. І якщо тут ми віддаємо перевагу невігластву, то знання наше залишилось дотеперішнім, - наступний наш світ нічим не буде відрізнятися від теперішнього, всі його обмеження будуть збережені, і таким же не підйомним буде гнітючий вантаж незрозумілого виклику».

Немає динаміки подій, авторську ідею не оформлено в системі образів і характерів.

Анімалізм і документалізм. Попри алегоричність, повість залишається чудовим зразком твору про тварин.

Висновок (запис у зошиті)

- Моральні притчі: місія кожного полягає в тому,щоб стати більш досконалим. На цій дорозі можлива втрата старих друзів, навіть родини, однак не треба перейматися цим, за певний час з’являться нові. Необхідно кожному пам’ятати і не забувати про те, що в усіх випробуваннях їх буде підтримувати безмежна сила світла.

- Алегоричність повісті:

- зграя чайок – наше повсякденне життя;

- політ Джонатана Лівінгстона – свобода;

- прагнення вдосконалювати політ – шляхи людського самовдосконалення, бажання пізнати сенс буття й осмислити свій статус у світі.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: дайте короткі відповіді на запитання

У чому полягав художній конфлікт твору?

· Яку мету, за Річардом Бахом, людина повинна собі ставити в житті?

· Що автор у творі вважав найважливішим?

· Якою є найвища мета людини на землі?

· У чому сенс її існування?

10.05.2022

Доброго дня, любі діти! Сьогодні ми продовжимо роботу над твором Р. Баха "Чайка Джонатан Лівінгстон".

(Запишіть число, тему, епіграф узошити)

Річард Бах. Чайка Джонатан Лівінгстон. Художній конфлікт і можливість його подолання. Ознаки притчі у творі

Зрештою, для того, щоб літати,

тобі вже нічого не буде потрібно,

крім неба і прагнення вгору до хмар.

Досконалість не має меж.

Річард Бах

1. Виконання вправи «Так - ні» Дайте відповіді на запитання( подумайте чи правильні підказки?)

1. Чайка Джонатан Лівінгстон у Зграї почувався самотнім. (+)

2. Більшість чайок вдосконалювали своє вміння літати, тоді як Джонатан самотньо сидів на березі. (-)

3. Батьки розуміли та підтримували свого сина. (-)

4. Зграя пишалася своїм Джонатаном Лівінгстоном. (-)

5. Опинившись вигнанцем, Джонатан зустрів двох сріблястих чайок. (+)

6. На Небесах Джонатан зустрів войовничих чайок. (-)

7. Незабаром Джонатан Лівінгстон опанував мистецтво телепатичного спілкування. (+)

8. «Ти - рідкісна птаха, такі зустрічаються в кращому випадку одна на мільйон,» - так сказав про Джонатана Саллівен. (+)

9. Джонатан так і не навчився мистецтву телепортації. (-)

10. Джонатан повернувся до своєї Зграї. (+)

11. Флетчер Лінд - учень Джонатана . (+)

12. Джонатан вважав, що чайок треба любити такими, якими вони є - злими та ледачими.(-)

Перечитайте, складіть план.

Ми залишили головного героя твору Річарда Баха в момент його перемоги над собою, в момент опанування суми знань, що могли б змінити на краще життя усієї Зграї. Але Чайка самотній! Зневажений Зграєю, нескорений, самотній, решту своїх днів чайка Джонатан провів Вигнанцем. Проте він не дорікав собі, не шкодував про ціну, яку довелося заплатити за прагнення бути першим серед інших у пошуку Прориву. Єдине, що непокоїло його, - це відмова інших чайок повірити у велич вільного польоту. Причини такого мізерного життя він вбачав у страхові, злобі й нудьзі.

- Виразно прочитайте фрагмент зустрічі Джонатана з «двома чайками». Чим ці чайки були близькі героєві й чим вони відрізнялися від Зграї? («Дві чайки, що з'явилися біля його крил, осяяли темну небесну височінь, мов дві чисті зорі. Та ще більшим дивом було їхнє мистецтво польоту».)

- Як Джонатан перевіряв прибульців? (Він випробовував їх повільним польотом, крутим піке, вертикальним переворотом.) Чому він перевіряв цих чайок ділами, а не почав відразу розпитувати? Чому чайки мовчки пройшли випробування, ні про що не питаючи Джонатана?

- Виразно прочитайте в особах діалог Джонатана Лівінгстона та прибулих чайок зі слів «Він повернувся в горизонтальний політ і довго мовчав...» до «І Джонатан Лівінгстон, злетівши у височінь із двома зоряними птахами, розтанув у темному просторі небес». Поясніть мету появи осяйних чайок, що вміли по-справжньому літати? Вони називають себе «братами» Джонатана. В якому сенсі? (Брати по духу.)

- Що означають слова «Ми прилетіли, щоб забрати тебе у височінь, щоб забрати тебе додому»? Де той дім? Чи можна вважати, що Джонатан вмер, і тепер додому летить його душа? Наведіть аргументи «за» і «проти» такого твердження.

- Які зміни відбулися з Джонатаном, коли він покинув земний простір? («він побачив, що його власне тіло теж промениться світлом. Той юний Джонатан Лівінгстон, що завжди жив у глибині його золотистих зіниць, нікуди не зник, просто оселився тепер у новій подобі. Це нове тіло також було тілом чайки, але літати в ньому стало аж як краще»; «Його пір’‎я сяяло, мов діамантове, а крила стали гладенькими, як пластинки з полірованого срібла. І, зачудовано роздивляючись їх, він став випробовувати, на що здатні ці нові крила»; «нове тіло також не було всесильним. І хоча він зміг перевершити свій колишній рекорд, проте лишалася межа, подолати яку було дуже важко».)

- У який світ потрапив Джонатан? Чи були це дійсно Небеса, як гадав герой?

- Чому в новому світі чайок було не так багато?

- Чому всі були раді Джонатанові й розуміли його без слів? (Спілкування відбувалося на рівні тонких енергій. Джонатан потрапив «додому», у світ своїх однодумців, таких же творчих особистостей, як і він сам. Вони весь час прагнули до нових висот і нових відкриттів. «Чайки, що мешкали тут, були близькі йому по духу. Всі вони жили заради того, щоб досягати нових висот у головній справі свого життя - у польоті. Це були просто дивовижні птахи, і кожен з них тренувався щодня, багато годин поспіль, вивчаючи все нові та нові таємниці повітроплавання».)

- Що й чому відбувається з художнім часом? Чому «І час линув для нього, як один довгий-довгий день - так, ніби сонце ніколи не сходило, а просто світило завжди»? Чи є тепер мета в Джонатана? («Уже за кілька днів він зрозумів, що тут йому належить дізнатися про політ іще більше, ніж у попередньому житті».)

- Поміркуйте, чому, опинившись серед «своїх», Джонатан все ж згадував той світ, де сенс існування чайок - їжа. («Джонатан надовго забув той світ, звідки він був родом, - місце, де жили птахи, яким є незнаною радість польоту, птахи, яким крила служать лише для пошуків їжі та для боротьби за неї. Проте час від часу, на одну коротку мить, цей світ виринав у його пам'яті». Чайка Джонатан бачив, що в новому світі для кожної чайки найвагомішим у житті було удосконалення польоту й самого себе. Йому було дуже гарно з розумними птахами. Він багато чому навчився у своїх братів. Однак за призначенням чайка Джонатан був народжений для того, щоб відкривати істину для інших. Йому понад усе хотілося повернутися до своєї Зграї й навчити чайок свободи вибору й польоту.)

Перегляньте відео, випишіть основний конфлікт твору.

Домашнє завдання: згадайте і випишіть:що таке притча та її ознаки.

04.05.2022

Доброго дня, любі діти! Сьогодні ми з вами розпочинаємо вивчення нової теми:"Річард Бах "Чайка Джонатан Лівінгстон". Сюжет твору як філософська метафора людського буття." (запишіть число, тему в зошити)

А зараз, будь ласка, перегляньте відео, випишіть основне.(Обов'язково записати визначення(із розділу "словникова робота")

Домашнє завдання: прочитати повість "Чайка Джонатан Лівінгстон", до вашої уваги аудіо книга "Чайка Джонатан Лівінгстон".

>03.05.2022

Доброго дня, шановні восьмикласники! Перевіряємо свої знання (за казкою-притчею «Маленький принц» )

А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц»

1. А. де Сент-Екзюпері – письменник:

а) англійський;

б) французький;

в) німецький.

2. Антуан народився у шляхетній … родині:

а) князівській; б) баронській; в) графській.

3. Де потрапив у аварію оповідач із казки «Маленький принц»:

а) у горах; б) у пустелі; в) на морі?

4. Питної води він мав од сили на:

а) два дні; б) три дні; в) тиждень.

5. «Так я узнав ще одну важливу річ: його планета навряд чи більша ніж…»:

а) будинок; б) кімната; в) місто.

6. Маленький принц жив на планеті:

а) астероїд Б-612; б) астероїд В-612; в) астероїд Д-612.

7. Ґрунт планети був геть уражений жахливим насінням:

а) кульбаб; б) баобабів; в) будяків.

8. Маленький принц мав правило: «Прибрався сам уранці – ретельно прибери і свою…»:

а) постіль; б) оселю; в) планету.

9. Довгий час хлопчик мав тільки одну розвагу:

а) милуватися сходом сонця;

б) милуватися заходом сонця;

в) прогулянки планетою.

10. Троянда на планеті Маленького принца боялася:

а) протягів; б) тигрів; в) гусениць.

11. Хто із жителів планет, які відвідав Маленький принц, уособлював відповідальність:

а) король; б) ліхтарник; в) географ?

12. Про кого Маленький принц сказав: «Він єдиний, хто міг би стати моїм другом. Але його планета надто маленька…»:

а) короля; б) бізнесмена; в) ліхтарника?

13. Кого першого зустрів хлопчик на Землі:

а) льотчика; б) змію; в) лиса?

14. «З людьми теж одиноко», - запевняє:

а) троянда; б) змія; в) лис.

15. Вулкани на планеті Маленького принца сягали йому до:

а) колін; б) пояса; в) плеч.

16. Яким треба бути, на думку лиса, що приручити його:

а) розумним; б) добрим; в) терплячим?

17. Головне, як вважав лис, можна побачити:

а) серцем; б) очима; в) через лупу.

18. Поїзд у казці символізує:

а) постійну дорогу;

б) людські долі;

в) спустошення душі.

19. Скільки часу витрачає людина, за словами торговця пілюлями, що втамувати спрагу:

а) 53 хвилини; б) 43 хвилини; в) 33 хвилини?

20. Скільки часу Маленький принц пробув на Землі:

а) тиждень; б) місяць; в) рік?

21. З чим порівнював воду Маленький принц у словах: «Коли ти дав мені напитися, вона була наче…»:

а) мед; б) музика; в) пісня?

22. Маленький принц говорив, що вода буває потрібна і …

а) очам; б) душі; в) серцю.

23. А. де Сент-Екзюпері вважав, що «величезний край, з якого ми усі прийшли», - це:

а) дитинство; б) космос; в) Земля.

24. «Маленький принц» - це:

а) казка-повість; б) казка-притча; в) казка-драма.

Написати твір-мініатюру за казкою-притчею "Маленький принц":"Чого мене навчив Маленький принц?"

Уроки за 26.04.2022; 27.04.2022 Запишіть число, тему уроку: "Художні образи казки-притчі "Маленький принц". Філософський зміст твору.

Перегляньте відео, випишіть основне.

Чого ж вчить нас ця казка-притча? (запишіть в зошити відповідь). А тепер перегляньте відео і порівняйте зі своїми враженнями.

Домашнє завдання: виписати з відео, чого нас навчив Маленький принц.

20.04.2022

Доброго дня, любі діти! Сьогодні ми з вами розпочинаємо вивчати нову тему.

Перегляньте, будь ласка, відео, випишіть основне.

Діти, домашнє завдання з відео не виконуємо.

Домашнє завдання: прочитати казку-притчу "Маленький принц", скласти план. Аудіо книга Маленький принц"

19.04.2022

Контрольна робота за темою Бароко і класицизм (різнорівневі запитання і завдання) - БАРОКО І КЛАСИЦИЗМ

(Вибираємо варіант)

Варіант І

Початковий та середній рівні (кожна правильна відповідь — 7 бал)

Завдання з вибором однієї правильної відповіді

1. Укажіть, про який стиль літератури ідеться: « Вирізняється художньою яскравістю й пишністю, великою силою емоційного впливу, ідейною багатозначністю, в основі якої — драматично загострене сприйняття світу та людини».

а) Романтизм;

б) класицизм;

в) Відродження;

г) бароко.

2. Укажіть країну, у якій виник класицизм.

а) Англія;

б) Франція;

в) Італія;

г) Іспанія.

3. Укажіть назву театру, який заснував Мольєр.

а) «Сучасний театр»;

б) «Блискучий театр»;

в) Славетний театр»;

г) «Класичний театр».

4. Укажіть назву твору іспанського драматурга Педро Кальдерона де ла Барки:

а) «Сон літньої ночі»;

б) «Любов до життя»;

в) «Життя — це сон»;

г) «Поетичне мистецтво».

5. Укажіть основну пристрасть пана Журдена.

а) Пристрасть до всього нового;

б) до всього прекрасного;

в) до всього старовинного;

г) до всього дворянського.

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 1 бал)

Завдання з вибором кількох правильних відповідей

6. Укажіть риси характеру пана Журдена:

а) інтелігентність;

б) брутальність;

в) самозасліпленість;

г) довірливість;

д) чемність;

е) освіченість.

Завдання з вибором однієї правильної відповіді

7. Укажіть зайве правило в естетиці класицизму:

а) єдність дії;

б) єдність характерів;

в) єдність місця;

г) єдність часу.

Високий рівень

Завдання відкритої форми з короткою відповіддю (1 бал)

8. Узагальнене судження в стислій, художньо-ефектній формі, в основі якого нерідко лежить логічно несподіваний поворот думки, — це ...

Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю (2 бали)

9. Чому сцени навчання пана Журдена викликають сміх?

Варіант II

Початковий та середній рівні (кожна правильна відповідь — 1 бал)

Завдання з вибором однієї правильної відповіді

1. Укажіть, як називали добу класицизму у Франції.

а) «Доба Расіна»;

б) «доба Корнеля»

в) «доба Мольєра»;

г) «доба Лафонтена».

2. Укажіть жанр, що поширився завдяки стилю бароко.

а) Афоризм;

б) сонет;

в) поема;

г) роман.

3. Укажіть значення слова bаrоссо.

а) «Філософський, мудрий»;

б) «дивний, взірцевий»;

в) «приємний, ласкавий»;

г) «вигадливий, химерний».

4. Позначте ім’‎я головного героя драми Педро Кальдерона.

а) Сигізмундо;

б) дон Педро;

в) Лаерт;

г) Франсіско.

5. Укажіть, чого, на думку Журдена, бракує його доньці для повного щастя.

а) Багатства;

б) порядного чоловіка;

в) титулу;

г) знайомств при дворі короля.

Достатній рівень (кожна правильна відповідь — 7 бал)

Завдання з вибором кількох правильних відповідей

6. Укажіть літературні напрями, які сформувались у XVII ст. в Європі:

а) реалізм;

б) бароко;

в) романтизм;

г) класицизм;

д) сентименталізм;

е) ренесанс.

Завдання на встановлення відповідності (логічні пари)

7. Установіть відповідність між персонажами, які беруть участь у любовних колізіях п’‎єси Мольєра «міщанин-шляхтич».

а) Клеонт;	1. Школь;
б) Ков’‎єль;	2. Дорімена;
в) Журден;	3. Люсіль
г) Дорант

Високий рівень

Завдання відкритої форми з короткою відповіддю (1 бал)

8. Драматичний твір, у якому засобами гумору та сатири розвінчують негативні суспільні та побутові явища, а також зображують смішні життєві положення і характери, — це ...

Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю (2 бали)

9. Як бароко вплинуло на подальший розвиток світової культури?

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: Виконуємо протилежний варіант.

13.04.2022

Доброго дня, діти! Сьогодні ми з вами підводимо підсумки вивченої теми та відповідаємо на тестові завдання, готуємося до контрольної роботи.

1.На думку вчителя музики, чого потребує мистецтво?

а) талантів;

б) матеріального підкріплення;

в) поціновувачів.

2. Хто були предки Журдена?

а) Людовік Святий;

б) купці;

в) воїни.

3. Вчитель музики вважає, що без цього не може існувати держава:

а) без народу;

б) без мудрого правителя;

в) без музики.

4. Який різновид грабунку, на думку Клеона, увійшов у моду?

а) гендлювати на нерухомості;

б) присвоювати дворянські титули;

в) запускати руку до чужої кишені.

5. Чим 40 років займався пан Журден?

а) говорив прозою;

б) торгував;

в) виховував доньку.

6. Щоб запобігти конфліктів і сварок, варто читати твори (на думку вчителя філософії) :

а) Карнегі;

б) Мольєра;

в) Сенеки.

7. Улюблений танець пана Журдена:

а) менует;

б) полонез;

в) гавот.

8. Учитель фехтування вважає, що секрет науки полягає в тому, щоб, по-перше, завдавати удару противнику, а по-друге:

а) героїчно відбивати удари;

б) самому їх не отримувати;

в) чимдуж утікати, рятуючи життя.

9. Якому музичному інструментові пан Журден віддає перевагу?

а) флейті;

б) барабану;

в) морській трубі.

10. Пан Журден хоче бачити свою доньку:

а) маркізою;

б) герцогинею;

в) графинею.

11. Найкращою приправою до гарного обіду Дорімена вважає:

а) розумну бесіду;

б) музику;

в) солодощі.

12. Пану Журдену було присвоєно титул:

а) лорда;

б) маркіза;

в) паладина.
Написати твір-мініатюру "Що висміює Мольєр?" за твором Мольєра "Міщанин-шляхтич"

12.04.2022

Доброго дня, діти! Сьогодні ми з вами продовжуємо роботу над темою:" Мольєр "Міщанин-шляхтич". Засоби комічного: гумор, іронія, сатира, сарказм. (записуємо число,тему, табличку в зошити)

РІЗНОВИДИ КОМІЧНОГО

Комічне (від грецьк. comois — веселий натовп) — різновид естетичної оцінки того, що зображується; засіб розкриття життєвої суперечності шляхом висміювання
Різновид комічного	Визначення поняття
Гумор	(від лат. humor — волога, рідина) — відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах; насмішка, що не ображає та не зачіпає гідності людини або групи людей
Іронія	(від грецьк. eironeia — лукавство, удавання) — насмішка в прихованій формі, коли негативний зміст приховується за зовнішньо позитивною формою висловлення
Сарказм	(від грецьк. sarkasmos — терзання) — їдка, викривальна, особливо дошкульна насмішка, вищий ступінь іронії, коли відкрито висловлюється обурення
Сатира	(від лат. satyra — суміш, усяка всячина) — особливий спосіб художнього відображення дійсності, який полягає в гострому осудливому висміюванні негативного
Гротеск	(від італ. grotta — печера, грот) — зображення людей та явищ у фантастично перебільшеному, потворно комічному вигляді

Вправа «Незавершене речення».(виконати завдання в зошитатах)

1. Головний герой комедії «Мііцанин-шляхтич» __

2. Пан Журден прагне

3. Слуги в комедії – це

4. Люсіль – це

5. Вигадка про сина турецького дворянина належить _

6. На турецького вельможу переодягнувся _

7. Пана Журдена посвятили у неіснуючий сан _

8. На банкет пан Журден запросив _

9. Маркіза Дорімена закохана у ___

10. Використовує гроші пана Журдена, підігрує йому, але зневажає його

11. Дивиться на пана Журдена, як на опудало ___

12. У кінці комедії намічаються весілля ____

Головний художній прийом, який використовує Мольєр для розвінчання свого головного героя - це комізм, іронія, яка іноді переходить у гірку викривальну сатиру та жорсткий сарказм (особливо у діалогах Журдена з його дружиною, яка на відміну від чоловіка не втратила здорового глузду й не охоплена пристрастю стати дворянкою). Основний комізм образу Журдена полягає в тому, що, втративши здоровий глузд і раціональні життєві орієнтири, які зробили його поважною і багатою людиною в своєму середовищі, він намагається потрапити до більш культурного та цивілізованого прошарку суспільства, не розуміючи, що дворянство є набагато гіршим та розбещенішим, ніж міщанство, до якого належить він сам.

Приклади застосування Мольєром різних видів комічного для втілення авторського задуму:

а) гумор -Журден позичає гроші Доранту (висміюється довірливість Журдена та шахрайство Доранта);

б) іронія - пані Журден іронізує над довірливістю свого чоловіка (висміюється плазування Журдена перед аристократією);

в) сатира - Ков’‎єль дає негативну характеристику Журдену: «От йолоп, так йолоп!.. » (втілена народна оцінка таких «шляхтичів», засудження буржуазії в її намаганні здобути аристократичні титули та звання);

г) сарказм - пані Журден з неприхованим гнівом викриває Доранта і Дорімену, виганяючи їх зі свого дому (втілено засудження лицемірного життя аристократії);

д) буфонада (італ. bufonada - блазенство, комедійна гра акторів, в якій використовуються засоби гіперболізованого комізму, окарикатурення персонажів, ситуацій; вистава, побудована в такій манері виконання) - окарикатурення Журдена: як він одягається, вимовляє звуки під час уроку, кланяється тощо (викриття ганебного плазування перед аристократією, яка того не варта);

е) фарс (вид народного театру та літератури західноєвропейських країн, передусім Франції. Відрізнявся комічною, нерідко сатиричною спрямованістю, реалістичною конкретністю, вільнодумством. Герої фарсу - міщани. Образи-маски фарсу позбавлені індивідуальності, вони були першою спробою створення соціальних типів) - переодягання Клеонта і Ков’‎єля, підглядання Ніколь, побиття Журдена палицями під час посвяти у «мамамуші» та ін. (фарсові елементи надають п’‎єсі особливої жвавості, ефекту комічного; це також засіб викриття і висміювання дурості Журдена).

Саме тому світогляд, поведінка та мораль Журдена викликають сміх та осуд. Саме через це так холодно публіка зустріла комедію Мольєра «Міщанин-шляхтич». «Найкраще, що я можу зробити, - це викривати в смішних зображеннях пороки мого часу», - говорив сам Мольєр і дотримувався цього девізу попри всілякі негаразди.
Домашнє завдання: знати визначення, намалювати ілюстрації до твору.

06.03.2022

Доброго дня, діти! Сьогодні ми продовжуємо роботу над твором Мольєра "Міщанин-шляхтич".

Переглядаємо відео і виконуємо всі задання, записуємо все, що пропонується записати в зошити.

Домашнє завдання виконуємо (останній слайд відео)

Хто не прочитав твору, прослухайте, будь-ласка, аудіо книгу "Міщанин-шляхтич"

05.04.2022

Доброго дня, любі діти! Продовжуємо вивчення комедії "Міщанин-шляхтич".

Записуємо тему в зошити.

Мольєр. Міщанин-шляхтич. Тематика і проблематика твору, його загальнолюдське значення

Визначення теми комедії «Міщанин-шляхтич»

Уважно прочитайте, складіть план статті, основне запишіть в зошити.

- Які теми паралельно з провідною висвітлює у творі Мольєр?

Тема п’‎єси «Міщанин -шляхтич» - зображення безпідставних претензій буржуа Журдена на аристократизм та висміювання людських і соціальних вад. Дотичні теми - зображення любовних колізій між Люсільта Клеонтом, Нікольта Ков’‎єлем, Дорантом та Доріменою; зображення шахрайств учителів та кравця.

Сюжетна лінія та її композиційне втілення у творі

Дія перша - експозиція. В будинку пана Журдена зібралися найняті ним учителі музики і танців, які мають навчити його аристократичних манер. Учителі всіляко вихваляють Журдена, сподіваючись отримати від нього велику винагороду.

Дія друга - зав’‎язка. Журден домовляється з учителями про підготовку балетної вистави до гостини маркізи Дорімени, з якою він хоче укласти шлюб, щоб отримати дворянський сан (Журден на цей час одружений і має доньку на виданні). Тим часом учителі музики й танців посварилися з учителями філософії та фехтування, доводячи кожен свою першість в освіті. Після занять Журдена з учителем філософії в його дім приходить кравець-шах- рай та відбувається «ритуал» вдягання буржуа в кумедний костюм. Журдена переконують, що це «останній писк моди» в аристократичному середовищі. Журден щедро всіх винагороджує.

Дія третя - розвиток дії. Після сварки з дружиною та служницею, які критично ставляться до «високих прагнень» Журдена, в його дім приходить аристократ-аферист Дорант, користуючись небезкоштовними послугами якого, Журден прагне зблизитися з Доріменою. Дорант дурить Журдена, оскільки витрачає гроші міщанина на дорогі подарунки маркізі від свого імені, бо теж хоче з нею одружитися. Дружина Журдена прагне використати заклопотаність чоловіка власними мріями про дворянство та видати заміж за Клеонта свою дочку Люсіль, у чому їй допомагає служниця Ніколь, закохана в слугу Клеонта Ков’‎єля. Журден проти, тому що Клеонт - міщанин, а він хоче видати доньку за аристократа. Тим часом розпочинається балет, головними глядачами на якому є Дорімена та Дорант.

Дія четверта - кульмінація. Під час обіду Журден залицяється до Дорімени, але його дружина припиняє люб’‎язності та виганяє гостей. З’‎являється переодягнений Ков’‎єль і розповідає Журдену, що в його доньку закоханий син турецького султана, що він скоро буде з пропозицією шлюбу та висвячення майбутнього тестя у сан «мамамуші». Журден мало не божеволіє від щастя - збувається його мрія стати дворянином. Манія Журдена у сцені посвяти в «мамамуші» доходить крайньої межі, і вся безглуздість його намагань і моральна потворність виявляються тут в особливо яскравій формі. Розпочинається комічна церемонія, яку проводять «турки», найняті Клеонтом, і він сам, вдаючи сина турецького султана.

Дія п’‎ята - розв’‎язка. На сцені один за одним з’‎являються усі головні персонажі п’‎єси - дружина Журдена, його донька Люсіль, Дорант, Дорімена - і, дізнавшись, що відбувається, включаються в гру, кожен по - своєму використовуючи обдуреного Журдена. Журден погоджується на шлюб Люсіль з Клеонтом, вважаючи, що видає її заміж за сина турецького султана. Ніколь пов’‎язує своє життя з Ков’‎єлем, а Дорант одружується з Доріменою, переконавши Журдена, що це таємний хід, що відверне увагу пані Журден від почуттів її чоловіка до маркізи. «От йолоп так йолоп! Другого такого у цілому світі не знайдеш!» - так у кінці п’‎єси характеризує Журдена Ков’‎єль. Комедія закінчується яскравим балетом.

Особливості жанру й композиції п’‎єси «Міщанин-шляхтич»

«Міщанин-шляхтич» - взірець «високої комедії» Мольєра. Твір поєднав у собі ознаки комедії обставин та комедії характерів: згідно з правилами комедії характерів у ній поставлено завдання розкрити морально- психологічний стан героя, а відповідно до комедії звичаїв були висміяні традиції, уподобання певних соціальних прошарків, передовсім буржуа та аристократів.

За змістом «Міщанин-шляхтич» є взірцем соціально-побутової комедії, в якій розкриваються норми моралі та спосіб життя аристократії та буржуазії часів Мольєра. Однак у творі наявні й елементи соціально- психологічної та любовної комедії, що обумовило її успіх у глядача.

За правилами класицизму комедія має п’‎ять дій. Композиція п’‎єси підпорядкована правилу трьох єдностей: всі події відбуваються в домі пана Журдена (єдність місця) впродовж однієї доби (єдність часу), розвиток сюжету зосереджується навколо особи головного героя (єдність дії), переважна більшість героїв є носіями однієї домінуючої риси характеру (неоднозначним є образ головного героя твору). Комічність зображуваних ситуацій поєднується з серйозною моральною проблематикою.

За формою «Міщанин-шляхтич» - це комедія-балет. Мольєр ввів у п’‎єсу численні пісні, танці, музичні інтермедії, балет, завдяки чому здійснив розширення характеристик персонажів, увиразнивши ті чи ті риси їх вдачі, створивши необхідний емоційний колорит та пародіюючи тематику й стиль тогочасної салонної літератури. Жанр, створений видатним драматургом для придворних розваг, наповнився викривальним змістом.

- Пригадайте, яку мету ставив король перед Мольєром, замовляючи йому п’‎єсу, що стала відомою під назвою «Міщанин-шляхтич».

- Наскільки авторський задум відрізняється від королівського замовлення? Визначте головну мету його створення Мольєром. (Головною метою створення комедії було гармонійне поєднання художніх якостей комедійного жанру з високим громадянським покликанням митця - вказувати суспільству на моральні негаразди, які потребують виправлення. Незважаючи на те, що п’‎єса була замовлена самим королем, щоб висміяти турецьких послів, Мольєр надав їй глибокого і серйозного змісту, зробивши головною проблемою твору відображення суперечностей у стосунках дворян та міщан, тобто буржуа. Міщанство (буржуазія) вже із XVII століття перетворювалося на потужну економічну та політичну силу у Франції, але не мало ніяких привілеїв та було віднесено до так званого третього стану разом із селянами. Дворянство, що зберігало панівні позиції та привілеї в державі разом із духовенством, переживало моральний занепад. Королівська влада нерідко поповнювала зубожілу скарбницю за рахунок торгівлі дворянськими титулами. Міщани, у руках яких зосередилися величезні капітали, охоче купували ці звання, а разом з ними й привілеї, що відкривали їм шлях до впливу в суспільстві та до влади. Мольєр поставив перед собою декілька завдань: по-перше - показати перевагу дворян над буржуа з їх низьким культурним рівнем; по-друге - звільнити свідомість міщан від почуття власної неповноцінності. Таким чином, викривальний пафос п’‎єси спрямований і проти невігластва міської буржуазії, і проти лицемірної моралі дворянства.)

- Визначте головну думку твору. Яким чином автор доносить її до читача (глядача)? (Головна ідея комедії «Міщанин-шляхтич» художньо втілена у словах Клеонта, що немовби кладуть край безглуздим намаганням Журдена перетворитися з міщанина на шляхтича: «Люди без докорів сумління привласнюють собі дворянське звання, - цей вид злодійства, вочевидь, став звичним. Але я щодо цього, зізнаюся, більш делікатний. Я гадаю, що будь-який обман кидає тінь на порядну людину. Соромитися тих, від кого тобі прирекло народитися на світ, похвалятися в товаристві вигаданим титулом, видавати себе не за те, чим ти є насправді, - це, як на мене, ознака душевної ницості».)

- Визначте сутність головного конфлікту твору та поясніть, чому для його втілення Мольєр обрав саме жанр комедії? (Основний конфлікт полягає у зіткненні морально здорових реальних сил французького суспільства з міщанства та простолюду з псевдомораллю аристократії і втратою людської гідності та здорового глузду у прагненні міщанства у будь-який спосіб здобути дворянські привілеї.)

Розгадайте кросворд і запишіть в зошити.

1. Жанр твору «Міщанин-шляхтич»

2. Збіднілий дворянин, що позичає гроші в головного героя твору.

3. Ім'я дочки головного героя.

4. Ім'я служниці.

5. Ім'я слуги.

6. Ім'я маркізи, до якої залицялись два герої твору.

Ключове слово для перевірки. Ім'я автора твору «Міщанин-шляхтич».

Зроби висновки.(записуємо в зошити)

«Міщанин-шляхтич» Мольєра відповідає всім правилам класичної комедії:

1. Щодо поділу на дії__________________________________

2. Єдність місця______________________________________

3. Єдність часу______________________________________

4. Єдність дії________________________________________

5. Персонажі поділяються на___________________________

Домашнє завдання

Перечитати ключові епізоди п’‎єси; переглянути фільм-спектакль «Міщанин-шляхтич»(1977);

30.03.2022

Доброго дня, діти. Сьогодні починаємо вивчення нової теми доби класицизну: Мольєр "Міщанин-шляхтич"

Переглядаємо відео, виконуємо все, що пропонується.

Домашнє завдання з відео уроку не беремо.

Домашнє завдання: Скласти план до с.257-261; читаємо "Міщанин-шляхтич"(с.262-269)

29.03.2022. Доброго дня, діти! Перевіряємо засвоєний матеріал.

Виконуємо завдання.

¨

                                               Класицизм.

1.Художній напрям у європейському мистецтві та літературі, який

   уперше з’явився в італійській культурі XVI ст. й розвивався

   протягом XVII–XVIII ст. у Франції, Росії та інших

   країнах … . (.........)

2.Становленню якого як літературного напряму сприяло формування

   сильних монархічних держав. У мистецтві багатьох країн став

   першим напрямом, який офіційно визнала

   А) влада       Б) церква

3.В політиці монархів відповідала завданням, що ставили перед собою

    класицисти, ідея єдності

    А) національної       Б) міжкласової       В) мовної

4.Принципи державності й дисципліни, які утверджувалися в епоху

   абсолютизму, вплинули й на регламентацію в мистецтві. Класицисти

   почали вирішувати цю проблему, висуваючи нові мовні норми,

   упорядковуючи елементи мови відповідно до ієрархії стилів і жанрів.

1.високі

А. наукові твори, елегії, сатири

2.середні

Б. ода, епопея, трагедія, героїчна поема

3.низькі

В.комедія, пісні, листи в прозі, епіграми

1б

2а

3в

5.Теми - мова

1.високі

А.події загального державного й історичного значення; велична, урочиста

2.середні

Б. соціальні вади, негативні риси характерів; наближена до розмовної

3.низькі

В.наука, природа, людські вади; загальновживана

1а

2в

3б

6.Ідеї - герої

1.високі

А. викриття соціальних і людських вад; представники середніх і низьких класів, а також сатирично змальовані представники вищих класів

2.середні

Б.прославлення монархії, громадянське служіння; царі, видатні діячі, придворні

3.низькі

В.пізнання світу й людської природи; представники середніх класів

1б

2в

3а

7.Людина

1.середньовіччя

А. відчула силу власних можливостей

2.ренесанс

Б. співвідносила своє життя з Богом

3.класицизм

В.всі вчинки та дії героїв обумовлюються суспільною необхідністю, справою почесного служіння монарху та державі

1б

2а

3в

8.Найбільш плідним виявився цей напрям у

    А) Франції       Б) Англії       В) Іспанії

9.Учення в теорії пізнання, згідно з яким достовірні знання можна

    здобути лише за допомогою розуму або з понять, притаманних

    розуму людини від народження. Філософською основою класицизму

    став … . (раціоналізм)

10.Стверджували, якщо в одні часи створюються зразки прекрасного,

     то завдання митців пізніших часів — наблизитися до таких зразків.

     Звідси — установлення загальних правил художньої творчості.

     Зокрема, драматичні твори (трагедія, комедія) підпорядковуються

     правилу трьох єдностей

1. час

А. п’єса показувала події

2. місце

Б. які відбувалися протягом одного дня

3. дія

В.в одному місці

1б

2в

3а

11.Представники класицизму були переконані в існуванні двох

     головних умов людського щастя

1. суспільної

А. підкорення державним інтересам

2. етичної

Б. підкорення пристрастей розуму

1а

2б

12.Класицизм ґрунтується на принципах наслідування античності,

ідеалізації, узагальнення та гармонії.

1.ідеалізація

А. полягає в переході від поняття з меншим обсягом до поняття з більшим обсягом; гранично широкі поняття, які відображають найістотніші закономірні зв'язки і відношення реальної дійсності

2.узагальнення

Б. поєднання, злагодженість, взаємна відповідність якостей (предметів, явищ, частин цілого)

3.гармонія

В. один із видів абстрагування, що полягає у створенні таких об’єктів, які не існують у реальному житті, але мають свої прообрази; надміру прикрашене зображення життя

1в

2а

3б

Розвиваємо мовлення. Коротко охарактеризуйте добу класицизму і запис скиньте мені на вайбер.

23.03.2022. Історичні умови, філософське та естетичне підґрунтя класицизму. Характерні ознаки класицизму як художнього напряму. (записуємо тему в зошити)

Знайомимось з новою темою (визначення записуємо в зошити)

Класицизм (від лат. classicus — «зразковий») — художній напрям у європейській літературі та мистецтві, для якого характерні орієнтація на античну літературу, культ розуму, нормативність, ієрархія жанрів, гармонійність форм.

Складаємо план статті

Класицизм продовжив деякі традиції Відродження (схиляння перед давньою культурою, віра в розум, ідеал гармонії), але водночас був антитезою до нього. За зовнішньою гармонією в класицизмі ховалася внутрішня суперечливість світосприйняття, що зближувало його з бароко. У мистецтві Ренесансу родове й індивідуальне, суспільне і особистісне, розум і почуття, цивілізація і природа поставали як єдине ціле, а в класицизмі це — взаємозаперечні поняття.

Класицизм уперше з’явився в XVI ст. в середовищі італійських архітекторів, тому що саме в цій країні збереглося багато пам’яток античності, яка була для класицистів взірцем для наслідування. Найбільшого розквіту напрям досягнув у Франції XVII ст. Завдяки впливу французьких митців (драматургів Ж. Расіна, П. Корнеля, Мольєра, байкаря Ж. де Лафонтена і теоретика мистецтва Н. Буало) він поширився в інших країнах Європи: Англії, Німеччині, Росії. Класицизм зберігав свої позиції аж до першої чверті XIX ст.

Формування класицизму відбувалося в умовах переходу від феодальної роздробленості та становлення сильних держав Європи, у яких силою, що централізувала владу, була абсолютна монархія. У процесі укріплення абсолютизм прагнув регламентувати законом різні сфери суспільного та особистого життя, відносини між людиною і державою. Суспільство в сильній монархічній державі висунуло людині нові вимоги та запропонувало нову форму буття — свідоме служіння йому. Класицизм поділяв ці принципи. У його основі лежить віра в справедливість державних вимог до людини, він розцінює їх як ті, що стримують, обмежуть особистість, але водночас впливають позитивно.

Однією з наймогутніших абсолютистських монархій Європи XVI–XVIІ ст. була Франція.

Французький король Генріх IV зумів підкорити свавільних феодалів, утвердив могутність королівської влади, відновив національну єдність країни, але в 1610 р. загинув від руки найманого вбивці. Його син, Людовик XIII, був тоді ще надто малим (йому виповнилося лише дев’ять років), тому країною деякий час правила королева Марія Медічі. Але вона не мала хисту державного керівника, і у Франції знову почалися чвари. Коли Людовик XIII прийшов до влади в 1624 р., виявилося, що він теж не був сильним політиком. Тому країною майже вісімнадцять років керував перший міністр короля кардинал Рішельє.

Розумний, хитрий, гнучкий, іноді досить підступний, Рішельє створив сильну монархічну державу. Він піклувався про розвиток економіки, підтримував купців та промисловців, фактично створив військовий флот, удосконалив державний апарат службовців, розпочав випуск першого періодичного видання «Газет», що стало офіційним рупором уряду та засобом пропаганди політики кардинала. Іноді він сам писав статті для газети. 1635 р. кардинал заснував Французьку академію, аби «зробити французьку мову не тільки елегантною, а й здатною трактувати всі мистецтва та науки». Академія відіграла значну роль у становленні національної мови і розвиткові літератури.

Окрім того, Рішельє, який сам іноді писав п’єси, особисто опікувався театром, і саме з його ініціативи в Парижі відкрився новий театр Маре, в якому ставили свої трагедії провідні французькі драматурги того часу: П. Корнель, Ж. Расін та ін. Рішельє, хоча й не дуже вірив в ідею суспільної користі літератури, очікуючи від неї скоріше шкоди, усіляко намагався стежити за правильністю висловлюваних письменниками думок, спрямованих на прославлення монархії. Усе це сприяло розвиткові французького класицизму.

Філософським підґрунтям класицизму була філософія раціоналізму (від лат. ratio — «розум»), засновником якої вважають французького вченого Рене Декарта (1596–1650). Знаменита формула філософа «Я мислю, отже, існую» стала ключем до розуміння цього вчення. Мабуть, у цих словах міститься основна концепція класицизму, а саме перевага розуму над почуттями, осмисленість, розуміння, розрахунок, логічна послідовність.

Про логічну послідовність Р. Декарт зазначив у своєму головному філософському творі «Міркування про метод. Щоб правильно спрямувати свій розум і відшукати істину в науках»: «Ті довгі ланцюги висновків, усюди простих і легких, якими зазвичай користуються геометри, щоб дійти до своїх найскладніших доказів, дали мені привід уявити собі: всі речі, що можуть стати предметом знання людей, перебувають між собою в такій самій послідовності».

Принципи раціоналізму, що відповідають філософським ідеям Декарта, лежать в основі естетики класицизму. Вони зумовлюють погляд на художній твір як на утворення штучне, створене свідомо, розумно організоване, логічно побудоване.

Теоретичним підґрунтям класицизму була антична теорія поетики і, в першу чергу, «Поетика» Арістотеля, теоретичні засади якого втілювала французька поетична група «Плеяда» (XVII ст.). Формуючи свої загальнотеоретичні програми, особливо в галузі жанру і стилю, класицизм спирався й на філософію раціоналізму. Першою важливою спробою висвітлення принципів класицизму була «Поетика» Ж. Шаплена (1638), але найпослідовнішим, найґрунтовнішим став теоретичний трактат Н. Буало «Мистецтво поетичне» (1674), написаний віршованою мовою.

Н. Буало поділив свій трактат на чотири пісні. У першій подані загальні принципи побудови поетичних творів, друга і третя присвячені аналізові різних поетичних жанрів, четверта складається з повчань переважно морального характеру. Значення цього твору полягає у тому, що у ньому вперше у французькій літературі XVII ст. зведені й узагальнені теоретичні засади класицизму. Норми і канони класицизму викладені автором у дохідливій та життєвій формі. Твір насичений крилатими виразами, блискучими афоризмами.

У трактаті Буало відштовхується від переконання, що в поезії, як і в інших сферах життя, вищим за все повинен бути розум, здоровий глузд. Йому мають підкорятися фантазія та почуття. Як за формою, так і за змістом поезія має бути зрозумілою всім, але легкість та доступність не повинні переходити у вульгарність. Стиль має бути витонченим, високим, але водночас простим і вільним від химерності.

Н. Буало у трактаті «Мистецтво поетичне» сформулював визначальні риси класицизму:

1. раціоналізм (прагнення будувати художні твори на засадах розуму, утвердження переваги розуму над почуттями, ідеї про те, що прекрасним може бути тільки розумне);

2. наслідування зразків античного мистецтва;

3. нормативність, установлення вічних та непорушних правил і законів (для драматургії це закон «трьох єдностей» (дії, часу й місця), в усіх творах узагалі — чіткий розподіл дійових осіб на позитивних і негативних, зображення героя тільки при виконанні державного обов’язку, суворе дотримання пропорційності всіх частин твору, стрункість композиції тощо);

4. вимога ясності та чистоти мови;

5. встановлення ієрархії жанрів, серед яких найважливішими вважалися античні; поділ жанрів на «серйозні», високі (трагедія, епопея, роман, елегія, ідилія) і низькі, розважальні (травестійна поема, комедія.)

Переглядаємо відео, записуємо основне в зошити. Готуємося до тестової перевірки знань.

22.03.2022. Доброго дня, любі учні, продовжуємо вивчення теми: Із лірики європейського бароко. Джон Донн (1572-1631)"священні сонети" (19-й сонет "щоб мучить мене...") Напруга почуттів ліричного героя. Символіка. Поетична мова.

Перегляньте, будь ласка, презентацію та випишіть основне. А зараз послухайте сонет 19 "Щоб мучить мене..."

“Щоб мучить мене” аналіз вірша (паспорт)(записати аналіз в зошити)

Автор: Джон Донн
Жанр – сонет
Вид лірики: філософська лірика

Тема: духовні протиріччя людини; твір розповідає, який нелегкий шлях особистості до самопізнання, до Бога, до вічних цінностей.

Ідея: право людини сподіватись на спасіння, незважаючи на суперечливі пристрасті в її душі, її злети та падіння.

Художні засоби: антитези (день і ніч, веселий -сумний, кохання – зневага; вогонь-лід, гріх -каяття)
Настрій – песимістичний

Символи – ніч-темрява, день-свято, вогонь, лід – життя і смерть

Ліричний герой постає перед читачем у всій складності свого духовного життя, мінливий і на перший погляд легковажний. Та це тільки на перший погляд… До своєї особи ліричний герой відноситься критично « …я клубок із протиріч», антитези (антоніми) підкреслюють це ставлення (день-ніч, веселий-сумний, вогонь-лід).

Герой звертається до Бога, молить, щоб почуття страху повернуло йому набожність і принесло душевний спокій, спасіння.

У поезії зображено душевний конфлікт ліричного героя. Це передано за допомогою антитези та оксюморону: він називає себе «клубком протиріч», бо в душі вирують непоєднувані поняття:

В душі моїй зустрілись день і ніч;
Веселий щойно — враз стаю сумним,

Впадаю в гріх й розкаююсь у нім,

Любов кляну й хвалу їй шлю навстріч;

Вогонь я й лід, жену й тікаю пріч…

Звернення до релігії не дає героєві бажаного спокою, він відчуває страх та біль.

Молюсь сьогодні й Богові лещу,

А завтра вже від страху затремчу —

Й набожність потім знов моя згаса…

Але врешті, він висловлює думку про те, що складний період зневіри та розчарувань загартує його духовно, навчить легше переносити життєві негаразди. Як бачимо, у сонеті є бароковий мотив самотності, розгубленості, зневіри, навіть трагізму. Цей твір розповідає, який нелегкий шлях особистості до самопізнання, до Бога та вічних цінностей.

Вірш “Щоб мучить мене” читати текст

Щоб мучить мене, крайнощі у всім

Зійшлися; я — клубок із протиріч;

В душі моїй зустрілись день і ніч;

Веселий щойно — враз стаю сумним,

Впадаю в гріх й розкаююсь у нім,

Любов кляну й хвалу їй шлю навстріч;

Вогонь я й лід, жену й тікаю пріч;

Німий в мольбі, великий у малім.

Я зневажав ще вчора небеса —

Молюсь сьогодні й Богові лещу,

А завтра вже від страху затремчу —

Й набожність потім знов моя згаса.

Коли тремтів від страху я — ті дні

Спасіння, може, принесуть мені.

Підготуйтеся до тестової роботи за матеріалом уроку.

16.03.2022.

Ми з вами на попередньому уроці працювали над твором "Король Лір", перевіримо засвоєний матеріал.

Виконуємо тестові завдання.

<1. Автор твору «Король Лір»
а) Шекспір
б) Гюго
в) Байрон

2. Дата написання твору «Король Лір»:
а) 1603-1604 рр.
б) 1605-1606 рр.
в) 1607-1608 рр.
3. Літературний жанр твору «Король Лір»:
а) повість
б) роман
в) п'єса
4. Дата першої публікації твору «Король Лір»:
а) 1608
б) 1610
в) 1618
5. Основою сюжету трагедії була розповідь про короля Ліра і його:
а) онуків
б) синах
в) доньках
6. Місце дії твору:
а) Германія
б) Британія
в) Франція
7. Приблизно в якому столітті розгортається дія твору:
а) 9
б) 10
в) 11
8. Ім'я однієї із доньок короля Лір:
а) Гонерілья
б) Фонерілья
в) Амалія
9. Ім'я однієї із доньок короля Лір:
а) Рената
б) Ренегата
в) Регана

Перегляньте відео та випишіть основне. На наступному уроці перевіримо свої знання і повторимо засвоєний матеріал.

8 клас; 15.03.2022

Доброго дня, любі діти! Розпочинаємо цікаву мандрівку в країну знань! Сьогодні працюємо над темою: ПЧ. В. Шекспір"Король Лір"

Перегляньте презентацію, основне запишіть в зошити.

Перегляньте фільм, складіть запитання.

09.02.2022

Конфлікт високих прагнень Дон Кіхота та буденної дійсності, неможливості реалізації ідеалів героя. Дон Кіхот і Санчо Панса - парні образи, у яких втілено високу мрію і прагматизм

Взагалі, усе смішне сходиться з великим...

Ж.-Ф. Мармонтель

(записуємо число, класна робота, тему та епіграф в зошити)

— Герой роману «Дон Кіхот» живе заради лицарських ідеалів благородства, честі, мужності, про які він прочитав у книжках. Дон Кіхот стає мандрівним лицарем, щоби захищати слабких і пригноблених, битися з ворогом. Багата уява Дон Кіхота робить зі шкапи — бойового скакуна Росінанта, із сільської дівчини - прекрасну благородну даму Дульсінею, котрій він присвячує свої лицарські «подвиги». Землероб Санчо Панса стає зброєносцем «лицаря». Та герой натрапляє на проблему, яка полягає в суперечності між лицарськими ідеалами Дон Кіхота і реальною дійсністю, яка зовсім не ідеальна. Тож спробуймо зрозуміти, яким же насправді був Дон Кіхот.

1. Робота з текстом

(Відповіді підтвердіть цитатами з тексту)

• Де і за яких обставин відбулось посвячення Дон Кіхота в лицарі?

• У чому пародійність цього посвячення?

• Чому пастух Андреас не залишився вдячним Дон Кіхотові за те, що той заступився за нього?

• Ким були «десять велетнів», з якими Дон Кіхот вступив у поєдинок?

• Якою була причина цього поєдинку?

• Чому герої роману — священик та цирульник — спалюють книжки Дон Кіхота?

• Чи можна назвати їхній вчинок варварством?

• Чому Санчо Панса вирішив усе ж таки супроводжувати Дон Кіхота?

• Чому Дон Кіхот вирішив боротися з вітряками?

• Що на це йому відповідає Санчо Панса?

Складання характеристик героїв роману

Характеристика Дон Кіхота та Санчо Панса (записати в зошити)

Дон Кіхот

Санчо Панса

• Бідний ідальго;

• захопився лицарськими романами і прагне змінити світ;

• вигадав собі нове ім’я, живе у своєму вигаданому світі;

• риси характеру:

• безкорисливість;

• щедрість;

• щирість;

• довірливість;

• наївність;

• безрозсудна сміливість;

• енергійність;

• підкреслена серйозність (відсутність почуття гумору);

• рішучість;

• скромність;

• делікатність;

• аскетизм (байдужість до матеріальних благ та здоров’я);

• почуття гідності

• Бідний селянин;

• «багатий на дітей і бідний на статки»;

• погодився мандрувати з корисливих мотивів;

• не вміє читати й писати;

• риси характеру:

• мріє розбагатіти;

• обережний;

• егоїст;

• не наражається на небезпеку без поважної причини;

• боязкий;

• здатний на співчуття;

• прагне справедливості;

• обмежений у мріях;

• «прикутий до землі»;

• тверезий практик

Висновок. Результатом спілкування головних героїв є те, що Дон Кіхот стає обережнішим, враховує реалії життя, вчиться народної мудрості, а Санчо Панса захоплюється ентузіазмом Дон Кіхота, стає менш корисливим та більш справедливим і сміливим.

Сміхова стихія в романі

• Дайте визначення комічного. (Комічне — смішне в житті та мистецтві. Для комічного характерним є зображення різних життєвих невідповідностей, відхилень від норми, суспільних недоліків з позиції високого естетичного ідеалу, який художник має в душі та утверджує в мистецтві.)

• Які комічні сцени є в розділах роману?(запишіть в зошити)

Словникова робота

«Вічні» образи — це такі образи, які за глибиною художнього узагальнення виходять за межі конкретних творів та зображеної в них історичної доби, містять невичерпні можливості філософського осмислення буття.

Тестові завдання за романом М. де Сервантеса « Дон Кіхот» ( І ч.)

(виконайте тестову роботу в зошитах)

1.Роман «Дон Кіхот» був задуманий як пародія на…
а) рицарську поезію; б) рицарські романи; в) історичні романи.

2. Як Дон Кіхот називав свою даму серця?

а) Діана; б) Джульєтта; в) Дульсінея.

3.Що правило Дон Кіхотові за шолом ( за романом Мігеля де Сервантеса «Дон Кіхот з Ламанчі»)?

а) кастрюля; б) мідниця для гоління; в) казанок.

4.Як порушники закону, яких визволив Дон Кіхот, віддячили йому за своє визволення?

а) пішли до Тобоса, щоб уславити його перед Дульсінеєю;

б) побили його камінням та пограбували;

в) чемно подякували і пішли своєю дорогою.

5. Хто висвятив Дон Кіхота в рицарі?

а) кастелян; б) король;

в)корчмар.
6.Що чи кого Дон Кіхот сприйняв за 30 велетнів і вступив з ними у бій?

а) селян; б) ченців; в) вітряки.

7. Що запропонував Дон Кіхот Санчо Пансі, щоб той став його джурою?

а) гроші; б) стати губернатором острова; в) дати рецепт чарівного бальзаму; г) дати перечитати всі його романи.

8. Про що розповідав Дон Кіхот козопасам під час їхньої зустрічі?

а) про прекрасну Дульсінею; б) про власну сім’ю; в) про минулі часи, коли існувало лицарство; г) про власні подвиги.

9. Що трапилося з Дон Кіхотом під час зустрічі з погоничами з Янгуаса?

а) його та Санчо Пансу побили погоничі за те, що кінь Росинант

« залицявся» до їхніх кобилиць; б) його та Санчо Пансу запросили до чарівного замку; в) Дон Кіхота і Санчо Пансу запросили на лицарський турнір.

10. Чим уявлялася корчма Дон Кіхоту, в стінах якої він готував цілюще зілля?

а) фортецею; б) замком; в) хатинкою з чарівниками.

11. Чому Дон Кіхот напав на похоронну процесію?

а) щоб помститися за шляхетного лицаря; б)щоб допомогти подорожнім дістатися місця призначення; в) щоб помститися за прекрасну даму.

ДОМАШНЯ РОБОТА

Дайте письмові відповіді на запитання.

• У XIX ст. набуло поширення поняття «донкіхотство». Як ви його розумієте?

• Чи можливе, на вашу думку, «донкіхотство» у XXI ст.?

3-4: Знайти комічне у творі та елементи пародії.

08.02.2022.

Мігель де Сервантес Сааведра (1547-1616 рр.). Історія створення роману, його зв’‎язок з лицарськими романами, пародійний характер. Особливості сюжету і композиції твору (ситуації «великої дороги», випробування) - ВІДРОДЖЕННЯ

Спрямуй погляди свої на самого себе і намагайся пізнати себе,

бо труднішого пізнання не можна навіть уявити.

Мігель де Сервантес

(Записуємо тему та епіграф в зошити)

На попередньому уроці ми завершили знайомство з талантом Вільяма Шекспіра, а сьогодні у нас новий гість — Мігель де Сервантес.

Словникова робота

Роман крутійський — різновид епічного жанру, одна з найдавніших форм європейського роману; виник в Іспанії. Крутійський роман розповідає про пригоди хвацького пройдисвіта, авантюриста — пікаро, вихідця з низів або декласованого дворянства, який повністю ігнорує обов’‎язкові суспільні моральні норми. Зазвичай це слуга, бездомний жебрак, «лицар випадку». Крутійський роман виник за певних культурно-історичних умов, у той час, коли Європою поширилося бурлакування, і став антиподом лицарського роману з його шляхетними героями. У крутійському романі відсутня складна композиція: тут однолінійний сюжет, події розгортаються у хронологічному порядку, оповідь ведеться найчастіше від першої особи, що імітує форму автобіографічних спогадів героїв; сюжет має авантюрний характер.(виписати основне)

Історія створення роману

Робота над романом «Премудрий ідальго Дон Кіхот з Ламанчі» розпочалася під час перебування Сервантеса у в’‎язниці. Перший том роману вийшов 1605 року. Він мав величезний успіх, про що свідчить шість видань книги тільки за один рік. Щоправда, це не полегшило життя автора книги: до кінця свого життя він потерпав через злидні. За рік до смерті Сервантес написав другу частину роману. За кількістю мов, якими було перекладено книгу, роман поступається тільки Біблії. Задумано його було як пародію на лицарські романи. У творі діють 660 персонажів. У центрі роману — опис подорожі ідальго Дон Кіхота разом зі зброєносцем Санчо Пансою Іспанією XVI століття з метою захисту всіх бідних та знедолених.

Сервантес створив вигадане походження історії. Він стверджує, що найняв історика мавра, щоб перекласти арабський рукопис, який письменник знайшов у брудній квартирі в Толедо.

1899 року І. Франко виконав творчий переклад роману Сервантеса. «Дон Кіхота» українською переклав Микола Лукаш. Це була остання робота перекладача, яку він не встиг довершити. Тому останні розділи частини другої переклав Анатоль Перепадя. Переклад був опублікований за редакцією Григорія Кочура та Михайла Москаленка.

Характеристика роману (записи в зошити)

Літературний рід: трагікомічний епос

Жанр: роман, пародія на лицарські романи

Тема: зображення ілюзій незаможного дворянина Алонсо Кіхано (Дон Кіхота), спричинених лицарськими романами, та шлях їх зруйнування.

Ідея: утвердження думки, що проза життя бере гору над красивими ідеалами (ренесансними цінностями), а відірваність від життя зводить нанівець усі зусилля.

Головна проблема: конфлікт між ідеалом та дійсністю.

Головні герої: Дон Кіхот (Алонсо Кіхано), Санчо Пансо.

Композиція: дві частини.

Відповіді запишіть у зошити.

Розшифруйте ім’я Дон Кіхот. Запишіть слова-характеристики, щоб у них були літери

Д – довірливий

О – освічений

Н – наївний

К – комічний

І – ідеаліст

Х – хоробрий

О – оптиміст

Т – толерантний

Гронування «Риси характеру Дон Кіхота»: наївність, довірливість, справедливість, сміливість, дивакуватість, позбавлений почуття здорового глузду, людяність, чуйність, рішучість, відважність, мужність, відданість ідеї лицарства, незвичайна властивість сприймати уявний світ за дійсний, щирість, відкритість, освіченість, стійко переносить невдачі, мрійник, романтик, відірваний від життя.

«Займи позицію». Дон Кіхот – герой чи дивак?(свою позицію запишіть у зошити)

За – герой великодушний, гуманіст, здатний на самопожертву заради ближніх.

Проти – безумець, подвиги абсурдні, смішні і навіть шкідливі.

Дон Кіхот: дивак, оптиміст, мрійник, гуманіст, шляхетна людина.

Дивак. Щоб зрозуміти навколишнє зло, треба бути мудрою людиною. Дон Кіхот вважав, що зло не можна залишати безкарним. Але у нього не вистачило сил.

Гуманіст. Дон Кіхот завжди був готовий до бою за скривджену людську честь.

Донкіхотами називають мрійників, які прагнуть втілити нездійсненну мрію.

Мені імпонує Дон Кіхот як людина, котра впевнено іде тільки вперед, ніколи не задкує. Він переконаний у правильності своїх дій. Отже, він – оптиміст.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1.Прочитати II—VIII розділи роману, підготувати цитатну характеристику головних героїв (письмово)

3-4. Намалювати ілюстрації до твору.

8 клас 24.11.2021

Доброго дня, діти! Ми з вами опрацювали «Енеїду» П. Вергілія. Перевіряймо засвоєне.

Тести за поемою Вергілія "Енеїда"

1. На відміну від греків , які були мандрівниками, римляни — насамперед …

а) купці; б) завойовники; в) оратор

2. Особливою гордістю римлян було завоювання …

а) Греції; б) Галлії; в) Іберії?

3. "Золотим віком" римської літератури називають …

а) VІІІ-VІІ ст. до н.е.; б) VІ-ІV ст. до н.е;

в) кінець І ст. до н.е. - початок І ст. н.е.?

4. Найяскравіші представники римського класицизму …

а) Горацій, Овідій, Вергілій; б) Гомер, Вергілій, Сапфо;

в) Вергілій, Есхіл, Плутарх?

5. Якою збіркою Вергілій привернув до себе увагу імператора Октавіана Августа:

а) "Буколіки"; б) "Георгіки"; в) "Енеїда"?

6. Октавіан Август порадив Вергілію написати поему на сюжет із …

а) стародавньої гиумерської цивілізації;

б) сучасного римського життя;

в) стародавньої римської історії?

7. "Енеїда" була видана …

а) за життя; б) після смерті автора?

8. "Енеїда" Вергілія складається з …

а) двох; б) 12-ти; в) 10-ти книг ?

9. Ідея поеми — це …

а) уславлення подвигів Енея; б) оспівування сили, дружби і кохання; в) звеличення Римської держави?

10. Головна риса характеру Енея …

а) прагнення до бойової слави та подвигів;

б) схилення перед божественною волею та обов'язком;

в) вірність друзям і соратникам?

11. Хто з письменників зробив Вергілія персонажем свого твору:

а) Данте; б) Котляревський; в) Боккаччо?

12. "Енеїда" — взірець …

а) героїчного епосу; б) історичної поеми; в) античної драми?

Подивіться відео, випишіть основне.

Домашнє завдання: аналіз поезії "До Мельпомени" (письмово).3-4: скласти тести до теми:"Золота доба давньоримської літератури.

8 клас. 23.11.2021

Тема. Публій Верґілій Марон. Поема «Енеїда» . Зв'язок твору з гомерівським епосом, міфологією. Ідея громадського служіння, утвердження величі держави. Образ Енея та його значення в композиції твору.

Уважно прочитайте та складіть план статті.

Естафету давньогрецької літератури прийняла література Давнього Риму. Заснована в III ст. до н. е. римська література пройшла такі самі етапи розвитку, як і грецька, але значно інтенсивніше. Найбільшого розвитку римська література досягла за часів правління імператора Августа, який підтримував могутність своєї держави не лише силою, а й пропагандою власних ідей. Визначну роль у цьому зіграла література. Даний період увійшов в історію під назвою «золота доба» римської поезії. Близький до імператора Гай Цільній Меценат згуртував навко-ло себе талановитих поетів, підтримував їх матеріально, але за це вони мали уславлювати імператора Августа. До цього гуртка належали такі видатні римські поети, як Верґілій, Горацій, Тібулл. Римська література відзначається своїм розмаїттям: розвивається поезія — філософська (поема Тіта Лукреція Кара «Про природу речей») та елегійна (твори АльбіяТібулла, Секста Проперція), жанр байки (Федр), створюються поеми, сатири, оди, послання, історіографічні твори (Юлій Цезарь «Записки про Галльську війну», «Записки про громадянську війну», Тіт Лівій «Римська історія»). Високого рівня досягає ораторське мистецтво (промови Цицерона про державу, про межі добра і зла, про дружбу). У зв’язку з ослабленням Римської імперії з II ст. н. е. починається занепад римської літератури. На зміну їй прийшла епоха Середньовіччя.

Публій Верґілій Марон (70 р. — 19 р. до н. е.)

Відомий український поет М. Зеров присвятив знаменитому ри-млянину вірш

«Верґілій».

Мужик із Мантуї, повільний і смаглявий,

З дитинства ніжного колисаний селом,

Звеличив кий, і плуг, і мідний шолом,

І знявся до вершин нечуваної слави.

…Той час минув — і Рим, і цезарів діла

Рука історії до трун поволокла,

Де сплять усіх часів ілюзії й корони.

Та він живе, і дзвін гучних його поем

Донині сниться над риданнями Дідони

Брязчанням панцирів і сплесками трирем.

Автор всесвітньо відомої героїчної епопеї «Енеїда» Публій

Верґілій Марон народився 15 жовтня 70 р. до н. е. в селі

Андах, неподалік від міста Мантуї (Північна Італія), в родині дрібного землевласника, що колись був, за одними даними, гончарем, а за іншими — поденником. У рідному домі в душу хлопчика глибоко запали любов до італійської природи та щира шана до мозолистих рук хліборобів. Ці почуття майбутній поет натхненно висловив у своїй пізнішій творчості. Його дитячі та юнацькі роки припали на буремну й тривожну пору в історії Римської держави. Затяжні громадянські війни та непримиренний антагонізм супротивних партій підірвали основи аристократичної республіки, підготували ґрунт для нової форми правління — військової диктатури Гая Юлія Цезаря і Принципату Октавіана Августа. Початкову освіту Верґілій здобув у сусідній Кремоні, дійшовши повноліття, виїхав до Медіолану (Мілан), а згодом до Риму, щоб продовжити навчання. Він готувався стати адвокатом, але кволе здоров’я, повільне мислення, сором’язливість прешкодили його адвокатській кар’єрі. Після смерті батька Верґілій успадкував садибу, деякий час господарював і займався літературною працею, котрою захоплювався з юних літ. Верґілій писав ліричні вірші і цікавився філософією, інтерес до якої в ньому розбудив його вчитель — епікуреєць Сірон. Однак любов до муз перемогла, і Верґілій став поетом. Близько 45 р. до н. е. Марон повертається в рідні Анди з твердим бажанням присвятити себе письменству. За свідченням античних біогра-фів, тодішній намісник Транспаданської Галлії (нині Ломбардія) цезаріанець Гай АсінійПолліон, прекрасний знавець грецької та римської літератур, помітив своєрідний хист Верґілія і спрямував молодого письменника на створення буколістичних віршів. Та спокійні заняття буколіками були перервані конфіскацією селянських земель на користь ветеранів Гая Юлія Цезаря, яким передавалися землі околиць Мантуї та Кремони, отже, і маєток Верґілія. Завдяки заступництву Полліона та Октавіана, землю йому повернули. Втішений поет звеличив свого захисника Октавіана в першій еклозі (поемі) буколічної збірки. Але радість була предчасна: у 41 р. спалахнула нова братовбивча війна між Октавіаном і Луцієм Антонієм, після якої околиці Мантуї знову перейшли до рук ветеранів. Поета прогнали з маєтку. Він ледве врятувався від меча оскаженілого центуріона. Точно невідомо, чи повторне клопотання про повернення землі було успішне чи ні. Тим часом, у 39 р. до н.е. Верґілій опублікував свій твір «Буколіки», який справив велике враження на громадськість. Автором книги зацікавився особистий друг Октавіана Гай Цільній Меценат, великий шанувальник поезії і сам літератор, однак дилетант. Увійшовши до мистецького гуртка Мецената,

Верґілій дістав матеріальне забезпечення, а це дало йому змогу цілком віддатися поезії, найдорожчому, за його словами, скарбові світу.

У своїй поемі «Буколіки» він писав:

Музи дорожчі мені від усього на світі. Богині

Що найпильніше служу вам і серцем шаную я щирим.

(Переклад М. Зерова)

Ставши прихильником Октавіана, ідеолога нового державного ладу, Верґілій присвятив йому наступний великий твір «Георгіки», над яким працював сім років (37—30 рр.), живучи майже безвиїзно в Неаполі.

Після цієї поеми Марон узявся за монументальну працю — «Енеїду», якій віддав десять останніх років життя. Спочатку поет склав план і написав епопею прозою, а потім став надавати віршової форми тим частинам, які йому припали до вподоби. Щоб оглянути власними очима місця, зображені в «Енеїді», Верґілій вирушив у

подорож по Греції та Малій Азії. Проте Трою йому побачити не довелося. Тяжко захворівши в Афінах, він припинив подальшу мандрівку. Август, який на цей час прибув до Афін, порадив хворому повернутися разом з ним до Італії. В дорозі стан поета погіршився, а після висадки у порту Брундізій (східне узбережжя Італії)

21 вересня 19 р. до н. е. життя Верґілія обірвалося. Прах великого митця перевезли до Неаполя і там поховали при Путеоланській дорозі. На надгробній плиті викарбувано дистих:

У Мантуї я народився, умер у калабрів. Неаполь

Прах береже. Оспівав пасовища, села, вождів.

Верґілій залишив по собі славу не тільки визначного поета. Античні письменники зображають його як надзвичайно добру, ніжної вдачі людину. Виняткова чуйність і доброзичливість приваблювали до нього багатьох дюдей, які ставали його друзями. Сучасники свідчили, що він був далекий від заздрощів, радів чужим успіхам і з відданістю допомагав іншим письменникам. Якнайтепліше

згадує Верґілія видатний поет Горацій, називаючи свого друга «світлою душею». Слід зазначити, що найбільшу славу Верґілієві принесли три головні його твори: «Буколіки» («Еклоги» — пастуші пісні), «Ге-оргіки» («Хліборобські вірші») та

«Енеїда».

Задум поеми «Енеїда».

У вступі до III книги «Георгік» (рядок 46) Верґілій обіцяв написати воєнно-героїчну поему про подвиги Августа. Але згодом він облишив цей свій задум і взявся за епопею, яка, зв’язуючи міфічні розповіді з новим політичним ладом —Принципатом — прославила б увесь римський народ, його легендарних предків та історію і водночас підносила б і заслуги імператора та всього роду Юліїв. Ідеальною для такої мети здавалася історія мандрів і воєн троянського героя Енея, який начебто заснував на латинській землі царство, що стало основою Римської держави. Так була взята легенда про родовід римлян від поєднання італійців з нащадками троянців.

«Композиція поеми Верґілія „Енеїда”».

Задумана як римська паралель до гомерівських «Іліади» та «Одіссеї» разом

узятих, Верґілієва поема чітко поділяється на дві частини, з яких кожна складається із шести книг. Перші шість містять розповідь про блукання Енея, нагадуючи «Одіссею», а друга половина (книги VII—XII) — опис богів в Італії, це нібито римська «Іліада».

Робота з підручником. (читаємо поему)

Питання і відповіді записуємо в зошити.

— З чого починається поема? (З прославлення Енея, засновника майбутньої могутньої держави.)

— Чи є в поемі традиційне звертання до Музи? (Так, звичайно. У традиційному звертанні до Музи наголошується, що причиною лиха, якого зазнав Еней, був гнів богині Юнони.)

— Який шлях мав пройти Еней? (Із Трої до берегів Італії.)

— Які боги та міфічні герої згадуються в зачині? (Юнона, Паріс, Ганімед (цей красень був викрадений Юпітером і став його виночерпієм на Олімпі), Ахілл, пенати (боги ¬ охоронці домашнього вогнища, покровителі цілої держави, а також окремої людини та її праці).)

— Які міфологічні міста названі в пісні? (Альбалонга (древнє

італійське місто, засновником якого був син Енея Асканій), Карфаген, Троя.)

— Як у поему входить мотив долі, традиційний для античної літератури? (У кінці заспіву з’являється мотив долі (фатума): «Пасерби Долі, вони усіма блукали морями. Стільки страждання лягло на підвалини Римського роду!» Так підкреслюється, що мандрівка Енея сталася з волі богів і змінити щось було неможливо.)

Випишіть основне.

Вергілій. «Енеїда». Опорна схема-конспект

Автор. Публій Вергілій Марон (70 – 19 рр. до н.е.) – давньоримський поет.

Твір. « Енеїда».

Дата написання. 26 – 19 рр. до н.е.

Творча історія. У передмові до третьої книги «Георгіки» поет обіцяв написати героїчну поему, в якій збирався прославити «Цезаря битви». Але первісний задум змінився, тому що існував міф про те, що після падіння Трої хтось із її захисників (Еней) уцілів і заснував нову могутню державу. Римлянам сподобався сюжет: Троя гине від греків – рятується Еней – засновує Рим – Рим підкоряє Елладу, бере реванш. Вершиною прагнень аристократів було прагнення довести походження роду Юліїв від Енея, у жилах якого текла божественна кров. Октавіан Август шукав підтримки: філософської, ідеологічної, генеалогічної. Раз син Енея Іул (Юл), значить Юлії – нащадки Юла. Тому Октавіан і Вергілій особисто були зацікавлені у створенні такої поеми. У появі римського національного епосу й «свого Гомера» було зацікавлене римське суспільство. Тому Вергілій змінив свій задум і став писати героїчну поему про подвиги не Цезаря, а його міфічного предка Енея.

За задумом поета, твір мав складатися з 12 книг, кожна з яких містила порівняно незалежні епізоди, котрі розроблялись окремо. Коли «Енеїда» була завершена, автор хотів допрацювати її. Та Вергілія настигла тяжка хвороба, тому «Енеїда» вважається незакінченою. Однак і в такому вигляді вона свідчить про великий талант творця, про велич його задуму.

Жанр. Поема.

Тема. Уславлення подвигів Енея.

Ідея. Звеличення Римської держави.

Сюжет і композиція. Твір складається з двох частин: Еней мандрує, а потім воює в Італії. На кожну з них Вергілій відвів по 6 книг. Перша половина «Енеїди» тематично наближається до «Одіссеї», а друга – до «Іліади». Після падіння Трої Еней вирушає до Італії (І книга). Флот прибило до Карфагену. Герой розповідає цариці Дідоні про загибель Трої, свої мандри і поневіряння. Цариця закохалася в Енея, але він, за волею богів, змушений плисти в Італію. Дідона вбиває себе (ІІ – ІV книги). Еней прибуває на острів Сицилію, вшановує пам'ять батька Анхіса поминальними іграми (V книга). З віщункою Сивіллою він спускається в Аїд. Тінь Анхіса віщує Енею славну долю (VI книга). Пророцтво Анхіса – це фактично гімн Риму.

Друга частина поеми присвячена війнам (VII – XII книги). Вона нагадує гомерівську «Іліаду». Еней прибув на італійську землю, завоював Лаціум і уклав спілку з царем Латином. Цар погодився видати за Енея свою доньку Лавінію. Юнона підбурює Амату, дружину Латина, виступити проти цього шлюбу, потім рутульського царя Турна, нареченого Лавінії, і починається війна троянців з італійськими племенами (VII книга). Еней їде до союзника Евандра, отримує там викуваний богом Вулканом щит, на якому зображено майбутню історію Риму (VIII книга). Турн починає перемагати Енея (IX книга), вбиває його друга Палланта (сина Евандра) (X книга). Наступає перемир’я. Розповідається про подвиги амазонки Камілли (XI книга). Еней виходить на двобій з Турном і вбиває його (XII книга). Цим закінчується поема.

Образи. Троянець Еней. Карфагенська цариця Дідона. Цар Латин. Лавінія, дочка царя Латина. Турн, герой рутуллів. Евандр, союзник Енея. Паллант, син Евандра. Боги втручаються в справи Енея. Еней виконує волю богів.

Особливості стилю. Монументалізм, докладний опис. Заглиблення у внутрішній світ людини.

Традиції. 1. Зорієнтована на «Одіссею» й «Іліаду» Гомера. 2. Війна починається через жінок. 3. Еней – найхоробріший. 4. Герою зробили щит. 5. Сутички і війни призводять до двобоїв ватажків. 6. Велика роль «божественної волі», втручання богів у справи смертних.

Новаторство. 1. У Вергілія нема панібратства з богами. 2. Зображення внутрішнього світу героя. 3. «Енеїда» політизована. Герой поеми не Еней, а Велика Римська держава, її ідея. 4. Тон поеми схвильований. 5. Відчутне особисте ставлення поета до зображуваного. 6. Вергілій зображує не побут, а історію римлян.

Висновок. «Енеїда» - взірець літературного героїчного епосу.

Переклади. Микола Зеров.

Наслідування. Дж.Лаллі. «Перелицьована Енеїда» (Італія). П.Скарон. «Перелицьований Вергілій» (Франція). А.Фюрерьєр, Ж.Бребеф. «Любов Енея і Дідони» (Франція). І.П.Котляревський. «Вергилиева «Энеида», на малороссийский язык переложенная» (Україна).

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: Характеристика Енея(письмово).

3-4:Скласти тести до поеми.

Тема. Річард Бах (нар. 1936). «Чайка Джонатан Лівінгстон». Сюжет твору Р. Баха як філософська метафора людського буття. Алегоричні образи повісті. Втілення прагнення до високої мети в образі Чайки Джонатана.

«Невигаданому Чайці-Джонатану

який живе у кожному із нас»

Р.Бах

Людина— маленька часточка Всесвіту. Всіма її діями і помислами керує жага пізнання світу. Але одним достатньо знати, де можна знайти більше їжі, щоб існувати. А інші прагнуть постійного вдосконалення своїх можливостей у пізнанні всеосяжної істини, бо, як писав український поет М.Вороний:

Душа бажає скинуть пута.

Що в їх здавен вона закута,

Бажає ширшого простору —

Схопитись і злетіти вгору,

Життя брудне, життя нікчемне

Забути і пізнать надземне.

Все неосяжне — охопити,

Незрозуміле — зрозуміти!

Тож поставим собі за мету "охопити неосяжне" та "зрозуміти незрозуміле", звернувшись до тексту Р.Баха.

Опрацювати матеріал підручника с.308-209 (біографія Річарда Баха)

-Спробуємо знайти в його творі відповіді на запитання, що хвилюють людство не одне століття: чи є межа людській досконалості? Що важливіше для людини -"грунт" під ногами чи "крилатість"?

Пригадаємо особливості жанру притчі.

-Що ж таке притча? (це повчальна розповідь з історії чи навколишнього життя, мета якої викласти духовні чи моральні істини. Притча - твір з моральною постановою, що містить узагальнений життєвий досвід і покликана допомогти кожному, незалежно од віку, засвоїти певні принципи поведінки, дати ключ до сприйняття книжної мудрості.) В притчі на характери героїв звертається мало уваги, вони є часто не конкретними, можна сказати, навіть абстрактними, повністю залежать од наперед заданої думки. В новітній європейській літературі притча стала одним із засобів вираження морально філософських роздумів письменника.

-Що ви знаєте про алегорію та алегоричні

образи? (Алегорія (грецьк. allegoria, від alios — інший і agoreuo — говорю — інакомовлення) — спосіб двопланового художнього зображення, що грунтується на приховуванні реальних осіб, явищ і предметів під конкретними художніми образами з відповідними асоціаціями з характерними ознаками

приховуваного.)

В творах яких жанрів вона зустрічається?

-Деякі критики називають твір Р. Баха філософською казкою? Чи погодитесь з таким трактуванням? Чому?

-Доведемо, що за жанром цей твір є повістю-притчею. - Яким є текст за обсягом?(це твір малої форми)

- Про що сюжет?(в основі сюжету - розповідь, історія чайки, сюжет прямолінійний: не забігає наперед, щоб створити драматичне напруження, не повертається назад, щоб повідомити додаткові деталі;)

- Чи дійсно це твір лише про чайок?(насправді - про людей)

-Який головний прийом тут використовує

автор?( головний художній прийом – алегорія)

- Однорідним є з міст тексту чи має символічний підтекст? (два плани змісту (I - текстовий - побудований на прямому розумінні фраз, які створюють текст (спроби Чайки опанувати фігури вищого пілотажу, досягти досконалості в польоті та передати свої знання учням ), II - символічний - побудований на символічних значеннях окремих слів.);

- Розглянемо композицію твору. Яка будова твору? (3 частини і епіграф)

- Яку роль грає в

тексті авторський епіграф?( «Невигаданому Чайці Джонатану, який живе у кожному із нас» )

Про що він спонукає задуматися?

Розглянемо І частину.

Читання фрагменту

тексту :

Був ранок, і золоті промені сонця вигравали на легких хвилях тихого моря. Десь за милю від берега закинув сіті рибальський човен, і звістка про це вмить долетіла до Зграї, що чекала сніданку. Ще мить — і тисячі чайок злетілися до човна, щоб вибороти собі якусь поживу. Новий день приніс нові клопоти.

А далеко від усіх, далеко від рибальського човна і від берега, вправлявся в польоті самотній птах — чайка Джонатан Лівінгстон. Він злетів на сто футів угору, опустив свої перетинчасті лапи, задер дзьоба, випростав

уперед зігнуті крила і, хоч як це було боляче, силувався втримати їх у такому положенні. Випростані крила обтяжували рух, і він летів усе повільніше, поки шепіт вітру не стих у його вухах, а океан унизу не застиг на місці. Тоді він примружив очі, затамував подих і весь наструнчився в болісному зусиллі — ще трохи... на один дюйм... зігнути крила... Пір'я в нього стало дибки, він закляк у повітрі і впав. Чайки, як ви знаєте, ніколи не діють нерішуче і не зупиняються в польоті. Спинитися на льоту — це для чайки страшний сором, просто ганьба!

Але Джонатан Лівінгстон — який без тіні сорому знову й знову вигинав напружені крила, щоб летіти все повільніше, а потім спинитися на місці, — був незвичайним птахом.

Більшість чайок не завдають собі клопоту, аби дізнатися щось про політ, — хіба що найнеобхідніше: як долетіти від берега до їжі та повернутися назад. Для більшості чайок головне — їжа, а не політ. А для цієї чайки політ був важливішим за їжу. Джонатан Лівінгстон над усе любив літати.

-З якими образами знайомить нас автор на початку тексту?

- Що у них спільного, а що відмінного? Зачитайте .

- Який художній засіб використовує автор, зображуючи Зграю та Самотню чайку ? (Система образів побудована на антитезі двох образів: сірої Стаї та Джонатана з його сімома учнями .)

Погляньте на ілюстрації В.Єрка до цього епізоду. Чи відповідають вони текстові твору?

-Чому художник зображує персонажів не у вигляді птахів, а в образах людей з крилами. То ж чи є дійсно

малюнки В.Єрка ілюстраціями до твору. ( так, це ілюстрації до підтексту)

-Як називається такий художній засіб зображення персонажів у творі?(алегорія)

- Чи однакові персонажі на цих ілюстраціях? (Зовні так, але різні за характерами , родом занять , поглядами, діями)

-Що можна сказати про їх життя? Підтвердіть це словами з тексту.

-Що відрізняє Джонатана від птахів із зграї? -Чи легко даються Джонатанові знання?

-Які почуття крають його душу?

- Чи кориться він долі простої чайки?

- Дослідимо за текстом, які завдання ставить перед собою герой? І яких рекордів він досягає?(виписати з тексту)

-Як відноситься зграя до його досягнень? (епізод «коло ганьби»)

Тим часом Зграя збиралася на Велику Раду; та коли він приземлився, то побачив, що всі нібито чогось чекають. Так воно й було — чекали на нього.

— Чайко Джонатане Лівінгстон! Стань у середину!

Слова Старійшини звучали дуже врочисто. Виклик усередину кола означав чи страшну ганьбу, чи то найвищу шану. Коло Пошани — це честь, якої зазнали хіба що найславніші з ватажків. «Так, звісно, — подумав Джонатан, — сьогодні вранці вони бачили мій Прорив! Та мені не треба ніякої пошани. Я не хочу бути ватажком. Я тільки хочу поділитися тим, що відкрив, показати, який простір відкривається перед нами!» Він ступив уперед.

— Джонатане Лівінгстон, — мовив Старійшина, — стань перед очі твоїх товаришів, у Коло Ганьби!

Його наче вдарили дошкою. Коліна в нього ослабли, пір’я обвисло, у вухах зашуміло. У Коло Ганьби? Це неможливо! Прорив! Вони не розуміють! Вони помиляються, вони помиляються!

— ...За своє неподобне легкодумство, — гудів урочистий голос, — за те, що спаплюжив гідність і звичаї Народу Чайок...Виклик у Коло Ганьби означав, що його виженуть зі Зграї, засудять до самотнього життя на Далеких Скелях.

— ...Настане день, Джонатане Лівінгстон, і ти зрозумієш, що легкодумство тебе занапастило. Життя — це незбагненна таємниця, і нам досить знати одне: ми вкинуті до цього світу, щоб їсти і лишатися живими, поки зможемо.

Чайки ніколи не суперечать Великій Раді, та Джонатан усе таки насмілився подати голос.

— Легкодумство? Браття мої! — вигукнув він. — Хто думає серйозніше, ніж чайка, що осягає сенс життя, його найвищу ціль? Ми тисячу років животіли заради того, щоб шукати риб’ячі голови, але ж тепер нам справді є для чого жити — щоб учитися, відкривати нове, бути вільними! Дайте мені тільки спробувати, дозвольте показати вам, чого я навчився...Зграя наче скам'яніла.

— Ти нам більш не брат, — нарешті промовили чайки одна по одній, а потім з поважним виглядом затулили собі вуха і повернулися до нього спинами.

- Розглянемо ілюстрацію В.Єрка до цього епізоду. Чи вдалося художнику передати дух ситуації і почуття

Джонатана? Яку роль зіграла тут композиція -Чи підтримують його батьки?

- Як веде він себе, коли терпить поразку? Зачитайте.

- Чому зграя робить його вигнанцем? Як закінчується І частина?( Перша частина зображує духовне пробудження незвичайної істоти, яка прагне змінити своє життя та не вдовольняється подіями буденного життя. Всі його дії не

тільки не отримали підтримку Стаї, а й призвели до нерозуміння і вигнання. З відмовою від усього старого Джонатан закінчує своє земне існування.)

- Яким є час і простір в тексті? Де і коли відбуваються події? (події не визначені ні хронологічно, ні територіально: всі польоти проходять над якимось морем, тут і зараз);

-Чому автор не конкретизує час і місце?

— Невже взагалі немає такого місця — небеса?

— Ні, Джонатане, такого місця немає. Небеса — не місце і не час. Небеса — це досконалість. Що символізують небеса в другій частині?

-Що допомагають небеса зрозуміти

Джонатанові? (Небеса допомагають Джонатану зрозуміти головне: «Я створений довершеним, мої можливості безмежні.,.» .. Досконало опанувавши техніку польоту, він підготував себе для злету в небеса, тобто для пізнання доброти та любові .)

- Для чого автор вводить в другу частину історію Флетчера? -Що вона нагадує? (Історія земної чайки Флетчера Лінда, - це історія земного життя Джонатана,Флетчер надмірно самовпевнений. Але головне він знаходить вчителя, який допомогає йому зробити крок вперед .)

Дослідники творчості Р.Баха вказують на те, що у творі втілені філософські ідеї різних релігій: індуїзму, буддизму та елементи християнства.. Ознайомимось з деякими поняттями і спробуємо знайти їх втілення в притчі.

Число «8» - Джонатан і 7 учнів - відображення восьми заповідей буддійського образу життя - благого

восьмеричного шляху.

-Як вісім заповідей восьмеричного шляху знаходять свої втілення в образі Джонатана?

Для філософії будизму характерними є також поняття карми, реінкарнації, знаходження учителя - гуру.

-Як пов`язані ці поняття з текстом ?

-Що ми можемо сказати про індивідуалізацію образів? Детально чи схематично вони зображені?(Образи мало індивідуалізовані, намальовані дуже схематично.

-Узагальнимо шлях усіх чайок-вигнанців і покажемо , що у них спільного.

У них одна пристрасть - політ, одна доля: вигнання із Стаї - знаходження вчителя (гуру)- наполеглива праця - просвітлення (розуміння істини) -

досягнення досконалості

-Коли у чайок з'являються імена.?(Дуже важлива деталь, що чайки здобувають ім'я та прізвище тільки тоді, коли стають вигнанцями, коли Стая проганяє їх, бо саме в цей момент вони здобувають свою індивідуальність і безсмертну душу)

Третя частина побудована на виявленні істинного розуміння суті польоту, що призводить до опозиції: учні - вчитель. Автор звертає увагу на те, що різниця між вчителем та учнем не велика, бо в головному їх інтереси спільні - вони вирішили розірвати кайдани, які їх з'єднують з повсякденною одноманітністю.

-Як зображена краса польоту Чайок в різних видах мистецтва?

- Чому, не зважаючи на вигнання та образи, Джонатан все ж повертається до зграї? Що він

зрозумів? Зачитайте.(він пізнав справжнє почуття любові)

Таким чином, композиція твору, яка складається з трьох частин, відображає

три ступені духовного вдосконалення Джонатана Лівінгстона:

-усвідомлення істини, ідеї свободи;

-досягнення досконалості;

- прагнення поділитися знанням вищої істини з учнями, щоб вони також втілили її в

життя.

-Чи є в тексті повчання і в яких рядках воно виражене? (наявність моралі) філософський зміст дуже глибокий і має бути розгаданий читачем, і кожен читач може зрозуміти його по-своєму і винести для себе певні уроки: самовдосконалення, любові, доброти, пізнання тощо...

Повернемося до епіграфу та проблемного питання. -То що ж хотів автор нам сказати в епіграфі до тексту?

-Щоб ви відповіли на запитання Л.Костенко «Нащо крилатим грунт під ногами?..

Висновок. Оповідання «Чайка Джонатан Лівінгстон» принесла своєму авторові світову популярність і любов читачів різних країн. Він став символом безмежних можливостей того, хто вміє мріяти, вірить у досконалість і любить життя. І хоч людина не має крил, як чайка, але почуття крилатості - постійного самовдосконалення, прагнення до високої мети – це і є справжній сенс життя. Це стверджує і відома українська поетеса Ліна Костенко у вірші «Крила» (відеозапис. Читає Б.Ступка)

Домашнє завдання

1.Написати твір-мініатюру: «Чи живе в моїм серці чайка?» (для всіх учнів)

2. Дослідити за текстом вплив на образ

Джонатана філософії буддизму .

3. Знайти у тексті християнські мотиви. (2 і 3-завдання за вибором)

Завданя за 13 квітня 2021 року

Пишемо твір за казкою-притчею «Маленький принц» А. де Сент-Екзюпері.

Пам`ятка щодо написання твору

1. З кількох запропонованих тем обрати не найлегшу, а ту, яка вас цікавить і хвилює.

2. Добре обдумати тему, визначити, який обсяг матеріалу вона охоплює.

3. Визначити основну думку майбутнього твору, намагатися зберегти її під час роботи над твором. 4. Скласти план, чітко та стисло сформулювати думку кожного пункту. Пам’ятайте, що назва основної частини в складному плані – це теза, яку треба довести.

5. Підберіть епіграф, який висловлює основну думку твору.

6. Напишіть вступ, який би доречно розпочинав тему. На початку твору висловіть головну думку, потім обґрунтуйте її, доповніть фактами із твору, у разі потреби наведіть цитати.

7. Стежте за послідовністю викладу думок.

8. Дотримуйтеся пропорційності частин твору і стежте за зв’язком між ними.

9. Висловлюйте власне ставлення до всього, про що пишите, робіть власні висновки, узагальнення. 10. Наприкінці твору зробіть загальний висновок, зумовлений змістом роботи.

11. Правильно і грамотно висловлюйте свою думку.

12. Дотримуйтеся вимог до зовнішнього оформлення (план пишіть перед текстом твору, залишайте поля, дотримуйтеся абзаців).

Загальні рекомендації з написання твору Обсяг твору повинен становити не менш: ніж 3-5 сторінок.

Сумарний обсяг введення і висновку не повинен перевищувати 1/3 всього твору.

Почерк повинен бути розбірливим.

Дотримуватися поля.

Вибравши тему, треба конспективно записати все, що спадає на думку: біографія автора, епоха, герої, події, епізоди, аналогії, висловлювання критиків.

На чернетці скласти план (переносити в чистовик не треба). Строго дотримуватися обраної теми.

Зміст має бути логічним і являти собою розгорнуту відповідь на основне питання-теза.

Не збиватися на переказ тексту.

Не захоплюватися довгими цитатами.

Якщо не знаходиться потрібний епіграф, можна обійтися без нього.

Зручно користуватися прийомами риторики: ставити питання, приводити різні варіанти відповідей. Залучати матеріал з інших творів, з історій, з життя, таким чином виявляючи свою ерудицію і вміння зіставляти. Не забувати про членування тексту-розділити твір на абзаци.

Композиція твору

Композиція твору повинна бути підпорядкована змісту. Послідовність викладу, логічний зв’язок між частинами твору визначається продуманістю плану, який необхідно скласти собі в чернетці.

Слід пам’ятати, що частини твору повинні відповідати за обсягом: текст вступу і висновку (сумарно) повинен займати не більше однієї третини всієї роботи.

Зазвичай у вступній частині дається історико літературний коментар: загальні відомості про час створення твору або загальна оцінка творчості письменника, а в основній частині повинно бути наведено достатню кількість фактів, службовців підтвердженням висновків і міркувань.

Заключна частина твору несе велике смислове навантаження і є логічним завершенням всієї роботи. Тут важливо показати своє ставлення до твору і висловити свою позицію з даної проблеми.

Твору може бути передує епіграф. Вдало обраний епіграф збагачує і прикрашає твір.

Зміст твору

Твір має бути написано строго на задану тему, необхідно якомога повніше розкривати її.

Підміна теми іншої, близької за змістом, неприпустима. Аналіз літературного твору передбачає знання історичної обстановки, вміння розкрити характер і оцінити вчинки героїв через призму особливостей того часу, яке відображено у творі. При розборі художнього твору доказом висунутого положення є посилання на ту чи іншу сцену з твору, епізод із життя героя. Без таких посилань твір буде містити лише загальні фрази і публіцистичні штампи. Відсутність конкретного літературного матеріалу є значним недоліком твору.

Добре, якщо в творі наводяться цитати з творів. Однак не варто ними зловживати або приводити занадто довгі. Важливо також показати своє ставлення до викладених фактів, вміти робити висновки і узагальнення. У висновках слід розкрити ідейний зміст образів героїв і твору в цілому, його художню цінність, причини їх впливу на сучасників і наступні покоління.

Етапи роботи над твором

1. Обдумування теми твору.

2. Визначення основної ідеї твору.

3. Визначення жанру твору.

4. Підбір матеріалу (цитати, висловлювання).

5. Складання плану твору.

6. Обдумування вступу до основної частини.

7. Складання докладного плану основної частини. 8. Аналіз висновку.

Варіанти введення

1. Історичне – коротка характеристика епохи, аналіз її політичних, соціальних, економічних умов.

2. Аналітичне-аналіз центрального поняття теми. 3. Біографічне-факти життя письменника, історії створення твору, еволюція поглядів письменника. 4. Порівняльне – згадати попередні літературні традиції, виявити, що нового вніс письменник у розвиток літератури. 5. Ліричне-пов’язує тему з вашим особистим досвідом, почуттями, переживаннями з приводу прочитаного. Основна частина твору

В основній частині твору добре порівнювати героя з героєм, епоху за епохою, автора з автором, твір з твором, з іншими видами мистецтва (театральними постановками, фільмами, музикою, живописом); користуватися доказ «від протилежного», сперечаючись з уявним опонентом.

Не забудьте, що вірш цитується як в рядок (в лапках), так і в стовпчик.

Не перевантажуйте твір віршованими цитатами, навіть якщо аналізуєте вірш.

Заключна частина

У висновку повинні бути сформульовані висновки твору. Тут можна сказати про актуальність твору, про вічність поставлених у ньому тим, проблем, питань, про розвиток літературних традицій, про зв’язок з сучасною літературою, про місце твору або героя в житті суспільства

Кілька правил успішної роботи з творами:

• Скажіть «ні» переписуванню. Звісно, важливо читати так звану «критику», але якщо займатися подібним плагіатом, то це не буде розвивати ваші здібності в написанні творів. Можна використовувати її лише для того, щоб направляти свою думку в потрібне русло. Враження, твердження, висновки – повинні бути лише ваші власні.

• Якщо йдеться про твір за літературним твором, варто його обов’язково прочитати. І вам не допоможе короткий зміст. Ви самі повинні розуміти зміст роману, повісті чи оповідання, самі робити відповідні висновки і висловлювати свою думку.

• Перш ніж написати твір, варто скласти план. Якщо вам важко дається написання творів, краще зробіть це не в «умі», а на папері. Щодо плану, то тут повинні бути присутні три головні частини – вступ, основна частина і висновки.

• Якщо ви не зрозуміли чогось із твору, втратили сюжетну лінію, можливо, краще перечитати твір ще раз.

• У разі прочитання критики, якщо, скажімо, вам сподобалась чиясь думка, спробуйте розвинути її своїми словами. Оцініть, наскільки вона відповідає думці твору

• Не забувайте про цитати. Це підкреслить вашу обізнаність у темі.

• Читайте приклади хороших творів. Так у вашій голові відкладеться правильна структура написання, образи та звороти. Зрештою, ви подумки привчите себе до правильної роботи зі словом.

• Думайте про твір заздалегідь. Не сідайте за чистий аркуш і не починайте все «з нуля». Ідете в магазин, подумайте: з чого почати твір, як закінчити.

• Ну і головна порада – підвищуйте свою грамотність.

Приклад написаного твору.

"Маленький принц" — неперевершений гімн світосприйманню дитини, яка є справжнім чарівником і володарем життя. Дійсно, дорослі забувають і втрачають з часом гостроту сприйняття навколишнього світу і чистоту вражень від того, що відбувається. їх фантазія затиснута в суворі рамки і вкрита крижаною цинічністю. І лише дитина здатна на безпосереднє сприйняття світу і на творення власного.

Деякі дорослі іноді зустрічаються зі своїм дитинством. Так трапилося й у творі Антуана де Сент-Екзюпері (багато в чому автобіографічному). Герой, який, пролітаючи на літаку над пустелею, потрапив в аварію, випадково в пустелі зустрічає дивовижного хлопчика — Маленького принца. Спочатку світ дорослої людини і світ маленького хлопчика не знаходять точок зіткнення і спільної мови, але потім виникає діалог, і дорослий відчуває, Що у нього багато спільного з думками Маленького принца.

Подорожуючи з планети на планету у пошуках друга, принц потрапив на Землю й одразу зустрів близьку за духом людину. Важливим є те, що між незнайомими людьми виникли взаємини, відбувся діалог.

"Що означає "приручити"?" — питає Маленький принц. І починає осягати все значення почутого. Це щасливе хвилювання і переживання від радості зустрічі з кимось незнайомим переповнює Маленького принца. Він знаходить у пустелі колодязь з питною водою, бо якщо сприймати світ як свій улюблений і затишний будинок, то можна досягти всього, що хочеш. "Найголовніше в житті — знайти справжнього друга", — вважає Маленький принц. Льотчик дивується мудрості маленького хлопчика. Людям необхідно вгамовувати спрагу, але іноді рятівна волога необхідна і серцю.

Але настав час повертатися на свою планету. "Я не покину тебе", — говорить Маленький принц, але повертатися необхідно. На рідній планеті на нього чекає Роза, за яку він відповідає.

Пройшов деякий час, але не пройшло якесь хвилююче відчуття, очікування чогось. Можливо, повернення Маленького принца.

Серце б'ється по-іншому, рветься кудись у незвідані простори на зустріч з Маленьким принцом. Так, Маленький принц навчив дорослу людину бачити світ серцем. Французькому письменнику й льотчику Антуану де Сент Екзюпері довелося народитися в один рік із новим століттям. Саме XX століття відрізнялося від попередніх зовсім новим розумінням людини й мистецтва. Митці цього бурхливого періоду зосередили свою увагу на тому, як зробити з маленької людини насправді велику.

У казці "Маленький принц" Антуан де Сент-Екзюпері розповідає про вічні духовні цінності, які виявляються важливішими за справи буденного життя. Письменник

зумів також розповісти про те, що потрібно серцю людини, про те, що робить її щасливою. Коли читаєш перші сторінки "Маленького принца", відчуваєш сум. Здається, ніхто так і не зрозумів малюнків льотчика де Сент-Екзюпері. Самотній Маленький принц здається втіленням образу автора. Вони обидва загубилися в безкінечному Всесвіті. Навколо немає людей. Навколо пустеля. Але якби в цій пустелі були люди, то вони навряд чи звернули б увагу на самотнього дорослого або самотню дитину.

Маленький принц прилетів із невеличкого астероїда, який був його домом. "Прокинувшись уранці, приведи до порядку свою планету", — ось гасло Маленького принца. Письменник робить астероїд символом дому, вулкани — символом відповідальності, троянду — символом краси, а можливо, й жіночності.

Маленький принц покинув свій дім та зробив крок у невідомість, щоб відшукати сенс буття. Познайомившись із мешканцями кількох астероїдів, Маленький принц не знайшов ні друзів, ані відповідей на питання, що його хвилювали. Він побачив світ дорослих, де владарюють честолюбство, багатство, пиха. Душа Маленького принца прагнула краси, щирості в людських стосунках, взаєморозуміння в найширшому значенні цього слова.

Приклад твору.

Бачення світу дитиною більш природне, більш людяне, тобто більш правильне, ніж у дорослих. Дитина, за уявленням Сент-Екзюпері, — це душа світу. Почуття дитини можна вважати духовним барометром Всесвіту. Якщо дитина зажурилася, це ознака того, що в небезпеці майбутнє цілого Всесвіту.

Маленький принц потрапив на велику й прекрасну планету Земля. Там він познайомився з пілотом, і в їхньому сприйнятті світу виявилося багато спільного. Удвох вони пройшли нелегкий шлях до криниці з живою водою. На думку письменника, це був шлях не тільки через пустелю, але й шлях крізь власні сумніви.

Маленький принц побачив на Землі такі самі троянди, як на його астероїді, і заплакав. Йому здавалося, що він має справжню цінність — одну-єдину у Всесвіті квітку, а тепер це звичайна троянда, одна з багатьох. Маленького принца охопив відчай від непевності системи своїх життєвих цінностей. Йому так хотілося любити одну-єдину троянду, та виявилося, що на Землі багато таких троянд. Маленькому принцу хотілося бути великим, але ж простої троянди, трьох вулканів, один з яких погас, для цього замало.

Маленький принц познайомився з Лисом, і той допоміг йому осягнути сенс життя. Лис пояснив, що для того, щоб мати друзів, потрібно віддати іншому частину власного серця. "Як хочеш мати друга — приручи мене!" — каже Лис і додає, що його секрет дуже простий: найголовнішого очима не побачиш, а тільки серцем. Маленький принц зрозумів, що його улюблена троянда є такою цінною для нього тільки через те, що квітці віддано багато часу. Маленький принц відповідав за цю троянду. Саме тоді він

відчув гостру потребу повернутися на свій астероїд, побути вдома, біля своєї троянди.

У своїй казці Антуан де Сент-Екзюпері порушив важливі філософські проблеми: що таке людське суспільство, у якому напрямку рухається земна цивілізація і Всесвіт взагалі, що таке справжні й фальшиві цінності життя, що таке боротьба людяного й бездуховного, яке значення мають у світі краса, дружба, кохання. Проте

найважливішим є питання про те, як повернути людям втрачену духовну сутність, як зробити людство щасливим. Наприкінці казки Маленький принц і пілот повертаються кожен до своєї оселі. На думку Антуана де Сент-Екзюпері, головне, щоб кожна людина повернулася до самої себе, до вічних цінностей, осягнувши сенс буття. Головне, щоб кожна людина зуміла зберегти й відродити у своїй душі чисте дитяче світосприйняття.

26.03.2021

Тема: А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц».

Художні образи казки-притчі. Літературний диктант. (відповіді запишіть в зошити)

1. Кого першого зустрічає Маленький принц на Землі? 2.

З чим боровся хлопчик на своїй планеті?

3. Хто відкрив Маленькому принцу істину:

«Найголовнішого очима не побачиш»?

4. Кого залишив Маленький принц на своїй

планеті? 5. Хто жив на астероїді 326?

6. Хто запропонував Маленькому принцу стати

міністром юстиції?

7. Якому з мешканців астероїдів було соромно? 8.

Хто розводив поїзди?

9. Де потерпів аварію льотчик?

10. Хто стверджував, що «книги з географії —

найцінніші книги»?

11. Який мешканець одного з астероїдів відзначався

великою відповідальністю?

12. Де набрав льотчик води?

На минулому уроці ми розпочали знайомство з повістю

казкою А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц». Думаю, що образ головного героя, мабуть, для багатьох залишився загадковим і таємничим. Адже цей фантастичні події. «Маленького принца» слід читати, не поспішаючи,

твір зовсім не схожий на казку, хоч у ньому розповідається про

які автор щедро розсипав у ньому. І, мабуть, не один раз, щоб взяти собі до серця ті золоті зернятка мудрості,

Я пропоную вам сьогодні замислитись над важливими філософськими проблемами:

- Для чого живе людина?

- У чому полягає щастя?

- Що значить вірна і справжня дружба?

А нашим співрозмовником буде добрий і мудрий письменник А. де Сент-Екзюпері та його маленький загадковий герой Маленький принц.

Характеристика героїв твору (записати в зошити)

Король

( Необмежена влада,честолюбство .Світ для королів дуже спрощений, для них усі люди піддані. Себе судити набагато важче , ніж інших. Безглуздість)

-Влада стоїть на першій сходинці світу дорослих

Честолюбець

(Марнославство, самозахоплення, байдужість до оточення, егоїзм. Честолюбці не чують нічого, крім похвал. Уособлення пихатості) «Для пихатих усі інші – їхні шанувальники». «Шанувати – значить визначити, що я найвродливіший, найкраще одягнений, найбагатший і найрозумніший на планеті». «Пихаті люди не чують нічого, крім оплесків»

Пияк

(Хвороблива пристрасть до пияцтва. П`є , щоб забути про совість. Символ вад , яких багато у людей. Цей образ уособлює безсилля, втечу від себе, від проблем.) Ділок (Рахував зорі, записував підрахунок на папірці і складав їх у ящик, вважаючи себе багатим. Нікчема, що прагне перетворити неозору красу Всесвіту у власність .« А зіркам від тебе немає ніякої користі». Займатися справою добре, але «гроші заради грошей» знецінюють життя) «Бути багатим , щоб купувати нові зірки». «Я володію зірками тому, що до мене ніхто не додумався ними заволодіти». «І моїй квітці, і моїм вулканам корисно, що я ними володію, а зіркам від тебе ніякої користі».

Ліхтарник

(Відповідальність за діло, турбота про інших, висока духовна турбота. « Це по-справжньому корисно, тому що красиво», «Наказ є наказ». «Це справді корисно, бо красиво». «Він не смішний, тому що не думає про себе».)

Географ

( «Надто важливаособа, йому ніколи байдикувати», уособлення обмеженості. Байдужість до того, що оточує) Надто поважна особа, яка ніколи не виходить з кабінету, мовляв, їй ніколи тинятися, про все знає з переказів,йому байдужа його планета)

Була й ще одна планета, яка викликала багато питань у героя А. де Сент-Екзюпері – Земля.

- Чому автор каже « Земля – планета непроста» ?

(Реальне життя- річ складна)

- Як почувається на землі Маленький принц?

(самотньо) -Кого шукає герой на Землі (друзів)

-Яку трагедію пережив герой на Землі (дорога привела його в сад, де росло багато троянд. Виявилося, що його квітка не є унікальною, неповторною)

- Хто допоміг Маленькому принцу?(лис)

-Які істини відкрив Лис героєві?(Ти завжди відповідаєш за того,кого приручив; Добре бачить тільки серце. Найголовнішого очима не побачиш)

-Чому льотчик і Маленький принц прийшли до криниці? (їх обох мучила спрага)

-Як ви розумієте фразу: «Вода буває потрібна і серцю»? ( Вислів «Вода буває потрібна і серцю» означає, що, крім звичайної спраги, існує ще й спрага духовна, що виникає, коли людині необхідне розуміння, підтримка, співпереживання... Як тіло не може довго жити без води, так і душа людини не витримає довго без дружби, любові, розуміння)

Коментоване читання тексту(від слів: «Криниця ,до якої ми прийшли , була не така, як інші…» до слів : «…я теж був щасливий…»

-Подумайте ,чому герої стали щасливими.(Бо вони після довгих пошуків нарешті пізнали істину)

-Що означають слова маленького принца: « І ти утішся!» (Пізнавши усі страждання на шляху до істини , ти обов’язково знайдеш спокій і втіху.)

Бесіда за останніми розділами казки

— Яким настроєм перейняті останні розділи казки? (Вони сумні, тому що Маленький принц збирається залишити Землю, розлучитися зі своїми друзями. Льотчикові боляче слухати розмову хлопчика й змії, адже він хоче зберегти Маленького принца, але той все ж таки вирішив повернутися додому.)

— Як ви розумієте зникнення Маленького принца? Чому воно так схоже на смерть? Чи це і є смерть? (Маленький принц нібито повертається на свою зірку. І читачам, й оповідачеві дуже хочеться вірити, що так воно і сталося. Можливо, цей сум — від розлуки, від усвідомлення неможливості побачитися знову? Автор книги не дає однозначної відповіді на це питання. Мабуть, тому, що втрачати друзів завжди важко й сумно, навіть якщо вони залишаються жити.)

Дати відповідь на проблемне запитання

Які цінності, на думку Екзюпері, найголовніші у житті?

Відповідь запишіть в зошити.

(Любов, дружба, відданість, відповідальність, праця…)

Отже, справжня сутність стосунків між людьми відкрилась Маленькому принцу все-таки на Землі. А це означає, що і ми мусимо пам’ятати мудрість Лиса, адже відповідаємо за своїх друзів, за свою планету, як Маленький принц за власну маленьку зірку й улюблену троянду.

Дорослий, якщо він по-справжньому добра людина, в душі залишається людиною. Він зберігає в собі кращі якості: любов, вірність, чуйність, довіру до світу, відсутність страху перед невідомим. Поява Маленького принца в пустелі перед пілотом – це нагадування людині про її внутрішнє «Я», або про найчистіше, що є в душах маленьких дітей.

Домашнє завдання.

1. Прочитати с. 284-307 підручника;

2. Скласти план до ХХІ розділу;

3-4. Знайти в казці-притчі образи-символи , визначити їх значення.

22 січня

Класна робота

Тема сьогоднішнього уроку:

В. Шекспір «Ромео і Джульєтта». Оспівування чистого пристрасного кохання Ромео і Джульєтти, вплив кохання на людську особистість (зміни в характерах головних героїв, їхня еволюція) -запишіть у зошит

Тільки ним, тільки коханням

тримається і продовжується життя.

Так вважав видатний російський письменник І. Тургенєв. Підтвердженням цього є трагедія В. Шекспіра, з якою ми продовжуємо знайомство. Ромео і Джульєтта стали вічними образами у світовій літературі, уособленням сили й величі справжнього кохання. Навіть у наш час юних закоханих називають Ромео і Джульєтта.

1. Виконати вправу на знання тексту в learningapps (посилання на вправу - додаток 4) , використовуючи мобільні телефони. (додаток 5 - питання з вправи)

Гра “Інтерв’ю з Джульєттою” (Дай відповіді усно)

- Чим привабив тебе Ромео?

- Це твоя перша закоханість?

- Ти віриш у любов з першого погляду?

- Чим ти захоплювалася до зустрічі з ним?

- Як змінилося твоє життя після зустрічі з ним? Чи змінило воно тебе?

- Твоє ставлення до Паріса.

- Ти віриш в дива? Батьки приймуть ваше кохання?

“Образ Ромео” (розкрити образ Ромео, його ставлення інших персонажів)

4. Відео "Зустріч Ромео і Джульєтти" . Після перегляду створити психологічний портрет (через знакову систему імені)

Довірлива

Життєрадісна

Упевнена

Любляча

занепокоЄна

Тактовна

Таємнича

Активна

Рішучий

Образливий

Мрійливий

Енергійний

Оптиміст

5. Бесіда. (усно) Коли і за яких обставин Ромео і Джульєтта дізнаються, що належить до ворогуючих родин? Яка їх реакція? Підтвердіть текстом. Чи це зупинило їх?

Герої виходять зі звичайних рамок традицій (Ромео йде на таємний шлюб. Джульєтта не розігрує сором’язливу леді. Обоє готові йти проти волі батьків і суспільства, щоб бути разом). Як ви розцінюєте поведінку Джульєтти, що вона першою відкрила свої почуття? Чи пристойно це для дівчини її кола?

6. Фільм "Ромео і Джульєтта" (2013 року) (переглянь епізод “Освідчення в коханні”, “Сцена на балконі”). Усно поясніть слова героїні «Любов сліпа і через те їй ніч найбільш пасує..»

7. Бесіда.(усно) Хто і чому допомагає закоханим? Яка роль Джульєттиної мамки і брата Лоренцо у динаміці стосунків і почуття Ромео і Джульєтти? Який шлях пройшли Ромео і Джульєтта завдяки своєму коханню?

8.Перемалюй табличку у зошит

РОМЕО	ДЖУЛЬЄТТА
ДО зустрічі
мрійник меланхолік	безтурботна наївна молоденька дівчинка не закохана
ПІСЛЯ
мужній відданий	закохана енергійна безпосередня відверта мудра активна жінка

9.Домашнє завдання

Для всіх. Знати зміст трагедії «Ромео і Джульєтта» В. Шекспіра, уміти переказувати, коментувати, характеризувати героїв.

Індивідуальне. Підготувати інсценування фрагмента «Ромео і Джульєтта освідчуються в коханні» англійською мовою.

19 січня

Класна робота

Тема сьогоднішнього уроку:

Тема: Трагедія В. Шекспіра «Ромео і Джульєтта» . Історія створення. Конфлікт справжніх почуттів і забобонів (запиши у зошит)

1.Прочитай

Нікого вже не дивує, що у багатьох країнах існують пам’ятники літературним героям. У Данії – Русалоньці Андерсена, в Голландії – комісарові Мегре, в Іспанії – Дон Кіхоту. Але в Італії, у Вероні, існує унікальний пам’ятник - могила Джульєтти Капулетті. Італійка, яка ніколи не жила, створена уявою великого англійця, стала такою ж реальною особою, як і мільйони дівчат, що любили і страждали через любов. Ромео і Джульєтта, про яких піде сьогодні мова на уроці , – імена, що стали символами величезної, всепоглинаючої, жертовної пристрасті.

П’єса В. Шекспіра «Ромео і Джульєтта» - одна з найсвітліших і в той же час найтрагічніших історій про кохання у світовій літературі. Головні герої трагедії , так само як і Дон Кіхот та Гамлет , стали вічними образами, що уособлюють силу і велич справжнього кохання. Тому в наш час юних закоханих так і називають – Ромео і Джульєтта.

Олександр Сергійович Пушкін сказав про трагедію В. Шекспіра «Ромео і Джульєтта»: «Герої, створені Шекспіром, не типи якоїсь пристрасті, якогось пороку, а істоти живі, сповнені багатьох пристрастей , багатьох пороків.

2.Дайте відповіді на питання (усно)

-Які враження виникли у вас під час читання п’єси, над чим ви замислилися?

-Які епізоди привернули вашу особливу увагу? Чому?

3.Повторення літературознавчих термінів (запиши в зошит)

За жанром «Ромео і Джульєтта» - трагедія. Чи знаєте ви, який твір називається трагедією? (Запис у зошитах.)

Трагедія – це драматичний твір , що втілює непримиренний конфлікт між героями та закінчується смертю одного або декількох героїв.

Джерелом сюжету «Ромео і Джульєтта» є старовинна легенда , яка неодноразово переповідалася італійськими новелістами. Найперша її обробка зустрічається в Мазуччо (1476), а Луїджі да Порто (прибл.1524) переносить дію з Сієни до Верони, дає героям імена Ромео і Джульєтта. Імена ворожих одна одній сімей Монтеккі та Капулетті зустрічаються також у «Божественній комедії» Данте Аліг’єрі («Чистилище»,VІ). Джіроламо делла Корта в «Історії Верони» розповідає про трагічну загибель Ромео і Джульєтти вже як про реальну подію , що сталася нібито на початку

14 століття, за часів правління Бартоломео делла Скала. Як встановили дослідники, новелу італійського письменника Бонделло, в якій мовиться про історію Ромео і Джульєтти (1554), було перекладено спершу французькою мовою. Згодом сюжет потрапив до Англії , де поет Артур Брук за його мотивами написав поему «Ромео і Джульєтта», яка й стала безпосереднім сюжетним джерелом шекспірівської трагедії. За життя Вільма Шекспіра трагедія видавалася чотири рази (в 1597-му, 1599-му, 1609-му роках, дата четвертого видання точно не встановлена).

4. Прочитай.

Давайте перегорнемо сторінки цієї всесвітньо відомої оптимістичної трагедії «Ромео і Джульєтта», відчуємо дух цієї епохи і на протязі кількох уроків вивчення твору спробуємо зрозуміти почуття і вчинки героїв. Дія шекспірівської трагедії «Ромео і Джульєтта» розпочинається з прологу , який виголошує хор, виклавши у 14 рядках увесь зміст твору і навіть запропонувавши власне пояснення причин того, що має статися далі. Відтак, судячи з прологу, перед читачем розгортатиметься трагедія долі, яка стає на заваді коханню. Це почуття прекрасне не тільки своєю природністю, а й тим духовним збагаченням , котре наповнює серця закоханих. Але це кохання було трагічним від самого початку, бо на шляху до щастя перешкодою стала давня кривава ворожнеча між родинами Монтеккі та Капулетті.

Питання: Яка причина конфлікту між двома родинами? (Старшини сімей уже й не можуть згадати , чому ворогують. Але у цих сім’ях панують родові середньовічні традиції , звичаї, забобони, людиноненависницька мораль, де нормою поведінки вважається ненависть до ворога роду, бажання його смерті,)

У трагедії «Ромео і Джульєтта» експозиційними можна вважати сцену розмови Джульєтти-дівчинки з нянею та матір’ю, а також момент, коли Ромео напередодні першої зустрічі з Джульєттою розповідає другові Бенволіо про своє колишнє захоплення дівчиною Розаліндою.

У першому акті трагедії «Ромео і Джульєтта» відбувається подія, яка започатковує розвиток сюжету: зав’язку : юні герої п’єси , котрі вперше зустрілися на балу, закохуються і водночас дізнаються про запеклу ворожнечу, що існує між їхніми родинами. Втім , протистояння Монтеккі й Капулетті – це не конфлікт трагедії , а лише привід для конфлікту, в якому ворожі родини , по суті, виступають однодумцями. Вони перебувають на одному боці барикади, а закохані – потойбіч. У затятому двобої зійшлися не Монтеккі й Капулетті, а ненависть та кохання. І, зрештою , ненависть зазнала поразки – над тілами закоханих. Тобто не доля була проти кохання, а ворожнеча, що охопила ціле місто, яке досі живе за звичаями, успадкованими із сивої давнини, із середньовічного, феодального, родового минулого. Натомість філософією нового часу є Любов.

Розвитком подій у трагедії є згода ченця Лоренцо допомогти закоханим: він обвінчав їх таємно, а потім дає Джульєтті випити сонного зілля, щоб уникнути шлюбу з молодим і багатим паном Парісом, який закохався в дівчину і дочекатися в такому стані Ромео. Хлопець в цей час змушений відбувати вигнання з Верони за вбивство брата Джульєтти Тібальта. Це і смерть друга Ромео Меркуціо від руки Тібальта, це і лист ченця Лоренцо до Ромео з поясненнями і проханням повернутися по Джульєтту, якого не було доставлено у місто Мантуя через епідемію чуми . Ромео у поєдинку вбиває Паріса на кладовищі .

Кульмінаційною є сцена в склепі, коли кожен герой, вважаючи свого коханого мертвим приймає рішення піти з життя. Кохання в «Ромео та Джульєтті» є символом універсальної гармонії. Герої трагедії гинуть , перемагаючи ворожнечу коханням, не зрадивши ні свого почуття, ні самих себе. Такою є розв’язка шекспірівської п’єси – результат розвитку конфлікту трагедії.

Усно дай відповіді на питанння

1) Які історії великого кохання , відтворені людською фантазією , можна поставити поруч з трагедією «Ромео і Джульєтта»?

2)Поясніть слова Ромео, які він сказав при зустрічі брату Лоренцо. Про який бенкет і які рани говорить Ромео?

Цитати , які свідчать про конфлікт справжніх почуттів і забобонів.

Справжні почуття:	Забобони:
Ромео: «Я присягнув Джульєтті, - Люблю дочку синьйора Капулетті.»	Хор: «Однаково шляхетні дві сім’ї в Вероні пишній….збували в ворожнечі дні свої»
Ромео:«Я за любов – любов і ласку маю…»	Самсон: «Кожен пес із дому Монтеккі мене дратує.»
Ромео: «Я зв’язаний і пут не розірвати. Я падаю під тягарем любові.»	Грегорі: «Адже ж сваряться наші господарі, а ми – тільки їхні слуги.» Самсон: «Дарма»
Джульєтта: «Злоба єдина у душі буяла, і зі злоби любов єдина встала!... …Ох, не на радість ти, любов моя, Бо ворога кохаю ніжно я!»	Тібальт: «Меч у руках, а мир на язиці?!»
Ромео: «Он владарка моя, моє кохання! Дізналася б вона,як я люблю!»	Князь: «Ти, Капулетті, й запальний Монтеккі, тривожите ви чварами все місто!»
Джульєтта: «Тобі до ніг складу я свою долю – з володарем піду хоч на край світу!»	Капулетті: «Так, нас обох - Монтеккі і мене – покарано, щоб в злагоді жили.»
Джульєтта: «Не забуду, як з тобою любо!»	Тібальт: «На святі в нас негідник. Його я не стерплю.»
Брат Лоренцо: «І через шлюб ваш злоба та родинна у дружбу обернутися повинна.»	Ромео: «Де ж вороття! У ворога в руках моє життя!»

Висновок: Ромео і Джульєтта вже почали сумніватися у досі незаперечних законах, звичаях, і, нарешті, забобонах, честь імені для них вже не закриває світ і світло: «Троянда буде пахнути трояндою, хоч називай її трояндою, хоч ні». Ці молоді люди вчаться цінувати особистість, а не титул чи рід. У загибелі закоханих народжується нова істина: людські почуття святіші й значніші за вікові станові забобони. Так було й так буде завжди, доки живе людина.

У боротьбі за волю і право жити не за забутими канонами сивої давнини мужніють характери героїв. Їм протистоять не люди, з якими можна порозумітися , можна викликати на двобій і перемогти чи вмерти, - їм протистоїть незрима і страшна сила середньовічна, яка затискувала у свої лещата людей будь-якого класу і регламентувала їхні вчинки. Ще недавно безтурботна дівчинка і ще декілька днів тому веселий юнак приречені, але відчайдушно б’ються . Їхнє гасло ще незрозуміле їм самим, вони ще вважають, що змагаються за кохання. Але насправді їхнє гасло «Свобода або смерть!»

Усно дай відповідь 1) У чому полягає оптимізм трагедії? (Ромео і Джульєтта смертю своєю подолали стару мораль. Ворогуючі родини відкинули помсту , злобу і визнали правоту людяності. Оптимістичного звучання надає твору такого уславлення краси і сили земної любові , віри в розум майбутнього , що освячене добром і спокоєм життя.

Закріплення вивченого. (Тести.)

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5123610

Завдання необхідно виконати до 20 січня 13:00

Підсумок уроку Тільки юні, чисті, не пов’язані забобонами люди можуть так любити. І тільки відважна натура діє так рішуче, прагнучи з’єднати свої життя, хоча доля невблаганно розводить їх. Сюжет трагедії для сучасної людини фантастичний , але почуття, так точно і пронизливо передані Шекспіром, реальні. Скільки Джульєтт втрачало своїх Ромео через расові, станові, національні забобони. «Вестсайдська історія», «Вам і не снилось», «Мадам Батерфляй»… Цей сюжет в літературі буде до тих пір, поки людство любитиме.

Свій урок хочу завершити словами:

Любов – не кара, але й не гра.

Вона не квітка, що зів’яне швидко.

Любов – це дар. І бог сам вибира.

Хто заслужив оце пізнати диво.

Домашнє завдання. Підготувати цитатну характеристику образів Ромео та Джульєтти.

Ну, що ж відкривайте свої робочі зошити і записуйте:

15 січня

Класна робота

Тема сьогоднішнього уроку:

Вільям Шекспір (564-1616). Виняткова роль В.Шекспіра

в розвитку англійської національної літератури і світового мистецтва

1.Прочитай

Життя людини… Філософи і письменники сотні років намагаються зрозуміти його, вловити ту дивовижну мить, коли можна сказати, що воно прекрасне, і дати, нарешті відповідь: у чому ж полягає сенс людського існування, для чого воно дається людині. Одні порівнюють його з тихою спокійною річкою, що тече у Вічність. Інші – з бурхливим морем, що виходить з берегів, вириваючись із чіткого окресленого кола. В житті так тісно переплітається високе й низьке, красиве й бридке, добре й зле, що часом неможливо провести чітку межу між цими поняттями. Зобразити буття в усій його багатогранності й мінливості під силу лише справжньому майстрові, яким і був англійський драматург Вільям Шекспір, витвори думки й серця котрого хвилюють людей понад чотири століття.

На сьогоднішньому уроці ми ознайомимося з особливостями театру шекспірівської доби, з фактами біографії В. Шекспіра, творчим спадком драматурга та поета, з'ясуємо суть шекспірівського питання.

Про театр шекспірівської доби

У 70-х роках XVIст. у Лондоні з'явилася велика група акторів, що називали себе слугами графа Лестера. Вони починали грати на порогах готелів, як робили це за часів своїх мандрівок.

У 1576 р. столяр Джеймс Бербедж, батько знаменитого драматурга Річарда Бербеджа, побудував у передмісті Лондона стаціонарний театр. Протягом недовгого часу з'явився другий. А до кінця століття у Лондоні налічувалося вже 9 театральних споруд. Найбільшим із них був «Глобус», який побудував у 1599 році той же Бербедж. У жодному європейському місті не було такої кількості театрів.

«Глобус» за своєю архітектурою нагадував поріг готелю: великий овальний простір був огороджений високою дерев'яною стіною. Під час вистави двір заповнювався бідняками — платили за вхід усього одне пенні. Вздовж внутрішньої стіни були влаштовані галереї для багатих жителів міста. Дехто міг сидіти прямо на сцені.

Передня частина сцени була розташована просто неба, задня частина — прикрита навісом. Декорацій у сучасному розумінні цього слова не було. За часів Шекспіра іноді навіть писали на папері: «Ліс» або «Площа»; вивішували надписи, щоб глядачі зрозуміли, де відбувається дія п'єси. Однак дуже багатими були костюми акторів: їх шили з шовку та атласу, прикрашали справжніми перлинами.

Як і за часів давньогрецьких театрів, в англійському театрі усі ролі виконувалися чоловіками. Якщо вистава затримувалася, глядачі жартували: «Королева голиться».

Дуже поважали в театрі «зберігача книг», у якого зберігались рукописи п'єс, і який вів вистави, а також був відповідальним з~а роботу суфлерів, тому що на підготовку вистави відводилося небагато часу і актори не завжди могли запам'ятати свої слова.

2.Подивись відео

3.Прочитай і коротко запиши в зошит про життя і творчість В. Шекспіра.

Вільям Шекспір, англійський драматург і поет – одна з найвидатніших постатей доби Відродження. Народився Вільям Шекспір 23 квітня 1564 року у місті Стретфорді- на Ейвоні у сімї забезпеченого ремісника та комерсанта. Батько Шекспіра навіть був якийсь час міським головою.

Вільям навчався у так званій граматичній школі. У 18 років одружується із Енн Хетевей, яка була старшою від чоловіка на 8 років. У сімї народжується 3 дітей.

Причину переїзду Шекспіра до Лондона достеменно невідомі. Але 1587 року він залишає сімю , рідне місто і влаштовується на роботу у театр. Спочатку Вільям наглядав під час вистав за екіпажами, на яких приїжджали до театру лондонці, потім працював суфлером. Згодом шекспірові дали невеличку роль, але актором він так і не став. Вільям почав переробляти п’єси для театру, а згодом став створювати власні п’єси . Слава швидко знаходить драматурга. Не зменшує чекати і матеріальний доробок: Шекспір стає співвласником театру «Глобус», купує будинок. А з часом отримує для себе та батька спадкове дворянство. На гербі його зображений білий сокіл, що тримає у пазурах золотого списа із срібним вістрям, адже прізвище «Шекспір» у перекладі означає «той, хто потрясає списом».

У 1612 році Шекспір залишає театр і повертається до рідного міста. Помер драматург від тяжкої хвороби у віці 52 років у день свого народження 23 квітня.

Творчість Шекспіра поділяють на 3 періоди:

(запиши у зошит)

1) 1590 – 1600 рр. – «оптимістичний» .

Були написані історичні хронічки та комедії, основною темою яких була віра в життя та красу душі людини: «Приборкання норовливої», «Сон літньої ночі», «Багато галасу даремно», «Дванадцята ніч» та ін..

2) 1600 – 1608 рр. – «трагічний».

Створені шедеври в жанрі трагедії: «Гамлет», «Король Лір», «Макбет».

3) 1609 – 1612 рр. – «романтичний».

Трагікомедії зі щасливим фіналом: «Зимова казка», «Буря».

Усього написано 37 п’єс , 2 поеми та 154 сонети.

Справжніми шедеврами зарубіжної літератури є сонети Шекспіра, в яких можна знайти відповідь на питання про дружбу і справжнє кохання, про смисл життя людини, про ставлення поета до творчості.

Повторення літературознавчих термінів

Сонет – ліричний вірш, що складається з 14 рядків п’ятистопного або шестистопного ямба, власне двох чотиривіршів (катренів) з перехресним римуванням та двох тривіршів (терцетів). Схема: abab abab ccdeed

4.Виразно прочитай сонет № 66 В.Шекспіра

Я кличу смерть - дивитися набридло

На жебри і приниження чеснот,

На безтурботне і вельможне бидло,

На правоту, що їй затисли рот,

На честь фальшиву, на дівочу вроду

Поганьблену, на зраду в пишноті,

На правду, що підлоті навдогоду

В бруд обертає почуття святі,

І на мистецтво під п'ятою влади,

І на талант під наглядом шпика,

І на порядність, що безбожно краде,

І на добро, що в зла за служника!

Я від всього цього помер би нині,

Та як тебе лишити в самотині?!

5.Усно дай відповіді на запитання

- Яка тема прочитаного сонета?

- Яким ліричний герой бачить світ?

- У чому виявляється це зло?

- Які почуття переповнюють ліричного героя?

- Що відбувається у реальному світі ліричного героя?

- Що спонукає героя жити?

6.Виразно прочитай сонет № 116 В.Шекспіра

Мешать соединенью двух сердец

Я не намерен. Может ли измена

Любви безмерной положить конец?

Любовь не знает убыли и тлена.

Любовь - над бурей поднятый маяк,

Не меркнущий во мраке и тумане.

Любовь - звезда, которою моряк

Определяет место в океане.

Любовь - не кукла жалкая в руках

У времени, стирающего розы

На пламенных устах и на щеках,

И не страшны ей времени угрозы.

А если я не прав и лжет мой стих,

То нет любви - и нет стихов моих!

(Переклад С.Маршака)

7. Усно дай відповіді на запитання

- Яка головна тема сонета? (Головна тема – оспівування кохання)

-В яких рядках вона звучить найсильніше? (Любовь – над бурей поднятый маяк…»)

- Яку роль відіграє кохання із зіркою? (Кохання – це щось високе і прекрасне, небесне.божественне.)

- Як автор говорить про вічність справжнього почуття? ( “Любовь не знает убыли и тлена». Вона не підвладна часові)

- Як ви розумієте останні рядки сонета? ( Ліричний герой не постає в сонеті категоричним. Він, як завжди, сумнівається. Але ми відчуваємо його надзвичайне бажання думати саме так.)

8.Виразно прочитай сонет № 130 В.Шекспіра

Її очей до сонця не рівняли,
Корал ніжніший за її уста,
Не білосніжні пліч її овали,
Мов з дроту чорного коса густа.

Троянд багато зустрічав я всюди,
Та на її обличчі не стрічав,
І дише так вона, як дишуть люди,-
А не конвалії між диких трав.

І голосу її рівнять не треба
До музики, милішої мені,
Не знаю про ходу богинь із неба,
А кроки милої - цілком земні.

І все ж вона - найкраща поміж тими,
Що славлені похвалами пустими.

(Переклад Д.Паламарчука)

9.Усно дай відповіді на запитання

- Якою постає кохана в сонеті В.Шекспіра?

- Що кидається у вічі в портреті коханої»

- Які художні засоби використовує автор? (Порівняння: мов з дроту чорного коса густа, корал ніжніший за її уста, дише так вона, як дишуть люди; антитеза: не знаю про ходу богинь із неба, а кроки милої - цілком земні; анафора: і дише так вона…, і голосу її рівнять не треба…, і все ж вона – найкраща поміж тими…; епітети: білосніжні пліч овали, з дроту чорного, диких трав.)

10.Підбиття підсумків уроку

Сонети В.Шекспіра – одна з найпрекрасніших сторінок інтимної лірики зарубіжної літератури.Знавець людської психології, поет оспівує почуття кохання і дружби, захоплюється людиноє та красою її почуттів.

В.Шекспір вніс чимало нового у традиційний сонет: він змінив його форму, написав вірші, присвячені дружбі, описав свою кохану не як ангелоподібний ідеал, а як реальну жінку, яка хоч і має певні недоліки, але теж заслуговує на велике кохання.

11.Домашнє завдання

1.Виконай тести https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=1646421Завдання необхідно виконати до 18 січня 12:00

2.Прочитай трагедію "Ромео і Джульєтта"

Привет!!! смайлики картинки гиф анимации скачать

Вітаю, любі восьмикласники!!!

Умови пандемії змушують нас ось так дистанційно продовжувати вивчати два монументальних твори світової літератури - це "Ілліаду" та "Одісею".

Якщо під час навчання у вас виниканимуть питання стосовно навчального матеріалу, то я готова вам допомогти-зателефонуйте мені або напишіть у Viber 0689958784

Ну, що ж відкривайте свої робочі зошити і записуйте:

16 жовтня

Класна робота

Тема сьогоднішнього уроку:

Гомер та його значення в історії розвитку європейських літератур.

Міфологічна основа гомерівського епосу «Іліада».

Хто хоче поета зрозуміти,

повинен відвідати країну поета.

Й.В.Гете

1.Переглянь, будь ласка, відео.

Слово вчителя. Саме в такій країні і міг народитися та розквітнути талант такого геніального поета як Гомера.

Ø 2.Прочитай.

Перемалюй у зошит.
👇👇👇👇👇

Запиши у зошит значення понять " гегзаметр" та "пентаметр"

Вітаю, любі восьмикласники!!!

Якщо під час навчання у вас виниканимуть питання стосовно навчального матеріалу, то я готова вам допомогти-зателефонуйте мені або напишіть у Viber 0689958784

Ну, що ж відкривайте свої робочі зошити і записуйте:
20 жовтня
Класна робота
Тема сьогоднішнього уроку:

Дон Кіхот	Санчо Панса
Дон Кіхот — бідний ідальго, який зовсім втратив здоровий глузд, без міри начитавшись низькопробних рицарських романів. Вигадавши нове ім'я собі, своїй шкапі, знайшовши кумедні старі обладунки, він вирушає у мандри Іспанією XVII століття, щоб захищати ображених та пригноблених. Його мета благородна і добра, але герой викликає у співвітчизників лише сміх та нерозуміння. Дон Кіхот живе у своєму вигаданому світі рицарства і не хоче бачити реалій сучасного йому життя. Мабуть, через те його добрі наміри часто-густо не допомагають, а лише шкодять людям і йому самому. Дон Кіхот — добрий і справедливий, діяльний та самовідданий. Він не потребує визнання інших, бо абсолютно переконаний у своїй правоті	Санчо Панса — бідний селянин, «багатий на дітей і бідний на статки», який погодився мандрувати із Дон Кіхотом у ролі зброєносця. Він — протилежність своєму господареві майже в усьому. Санчо Панса погодився на подорож із Дон Кіхотом лише через обіцянку останнього зробити його губернатором острова, тобто з корисливих мотивів, а не заради ідеї. Санчо не вміє читати й писати, проте є втіленням народної мудрості, яка вчить бути обережним і не наражатися на небезпеку' без поважної причини. Так, власне кажучи, Санчо Панса і намагається вчиняти, тим більше, що, порівняно із Дон Кіхотом, він досить боязкий, чого не приховує. Ставши «губернатором», Санчо Панса прагне правити справедливо, як навчав його Дон Кіхот
Як впливають герої один на одного?
Дон Кіхот стає обережнішим, враховує реалії життя, всотує «народну мудрість»	Санчо Панса захоплений ентузіазмом Дон Кіхота, стає менш корисливим, більш сміливим, справедливим

Фраза з тексту	Мої міркування
1.	1.
2.	2.
3.	3.

8 ЗАР ЛІТ

8 КЛАС

31.05.2022; 01.06.2022(матеріал двох уроків)

Доброго дня, діти! Сьогодні ми з вами повторимо теми, які вивчені за навчальний семестр. Перегляньте відео та згадайте вивчені теми.

Відповідаємо на тестові питання.

25.05.2022

Доброго дня, любі діти! Сьогодні ми з вами ознайомимося з ще одним неперевершеним твором В. Шекспіра "Гамлет".

ПЧ (урок позакласного читання)

Перегляньте, будь ласка відео, випишіть основне.

А зараз прослухайте аудіо книгу "Гамлет"

24.05.2022

Доброго дня, любі діти! Сьогодні ми з вами пишемо контрольну роботу, перевіримо якість засвоєних знань.

Вибираємо варіант і виконуємо завдання.

17.05.2022; 18.05.2022

Домашнє завдання виконуємо з відео.

До вашої уваги аудіо книга "Буба:мертвий сезон"

А зараз, будь ласка, перегляньте відео:сімейні цінності твору, випишіть їх.

Домашнє завдання виконуємо з відео.

11.05.2022

Доброго дня, любі діти! Записуємо число, тему уроку:"Алегоричні образи повісті. Утілення прагнення до високої мети в образі чайки Джонатана."

10.05.2022

Доброго дня, любі діти! Сьогодні ми продовжимо роботу над твором Р. Баха "Чайка Джонатан Лівінгстон".

Домашнє завдання: згадайте і випишіть:що таке притча та її ознаки.

04.05.2022

А зараз, будь ласка, перегляньте відео, випишіть основне.(Обов'язково записати визначення(із розділу "словникова робота")

Уроки за 26.04.2022; 27.04.2022 Запишіть число, тему уроку: "Художні образи казки-притчі "Маленький принц". Філософський зміст твору.

Перегляньте відео, випишіть основне.

Чого ж вчить нас ця казка-притча? (запишіть в зошити відповідь). А тепер перегляньте відео і порівняйте зі своїми враженнями.

Домашнє завдання: виписати з відео, чого нас навчив Маленький принц.

20.04.2022

Діти, домашнє завдання з відео не виконуємо.

19.04.2022

13.04.2022

Доброго дня, діти! Сьогодні ми з вами підводимо підсумки вивченої теми та відповідаємо на тестові завдання, готуємося до контрольної роботи.

12.04.2022

Домашнє завдання: знати визначення, намалювати ілюстрації до твору.

06.03.2022

Доброго дня, діти! Сьогодні ми продовжуємо роботу над твором Мольєра "Міщанин-шляхтич".

Переглядаємо відео і виконуємо всі задання, записуємо все, що пропонується записати в зошити.

Домашнє завдання виконуємо (останній слайд відео)

Хто не прочитав твору, прослухайте, будь-ласка, аудіо книгу "Міщанин-шляхтич"

05.04.2022

Доброго дня, любі діти! Продовжуємо вивчення комедії "Міщанин-шляхтич".

Записуємо тему в зошити.

30.03.2022

Доброго дня, діти. Сьогодні починаємо вивчення нової теми доби класицизну: Мольєр "Міщанин-шляхтич"

Переглядаємо відео, виконуємо все, що пропонується.

Домашнє завдання з відео уроку не беремо.

Домашнє завдання: Скласти план до с.257-261; читаємо "Міщанин-шляхтич"(с.262-269)

29.03.2022. Доброго дня, діти! Перевіряємо засвоєний матеріал.

Виконуємо завдання.

Розвиваємо мовлення. Коротко охарактеризуйте добу класицизму і запис скиньте мені на вайбер.

23.03.2022. Історичні умови, філософське та естетичне підґрунтя класицизму. Характерні ознаки класицизму як художнього напряму. (записуємо тему в зошити)

Знайомимось з новою темою (визначення записуємо в зошити)

Переглядаємо відео, записуємо основне в зошити. Готуємося до тестової перевірки знань.

Перегляньте, будь ласка, презентацію та випишіть основне. А зараз послухайте сонет 19 "Щоб мучить мене..."

Підготуйтеся до тестової роботи за матеріалом уроку.

16.03.2022.

Ми з вами на попередньому уроці працювали над твором "Король Лір", перевіримо засвоєний матеріал.

Виконуємо тестові завдання.

<1. Автор твору «Король Лір»а) Шекспір б) Гюгов) Байрон

Перегляньте відео та випишіть основне. На наступному уроці перевіримо свої знання і повторимо засвоєний матеріал.

8 клас; 15.03.2022

Перегляньте презентацію, основне запишіть в зошити.

09.02.2022

Тестові завдання за романом М. де Сервантеса « Дон Кіхот» ( І ч.)

Немає коментарів:

Дописати коментар

<1. Автор твору «Король Лір»
а) Шекспір
б) Гюго
в) Байрон