30.05.2022; 01.06.2022
Доброго дня, любі діти! Сьогодні ми підводимо підсумки вивченого за рік. Повторимо тему:"Літературна і фольклорна казка" та "Природа і людина".
Перегляньте відео, згадайте теми.
Виконайте завдання з відео.
Опрацюйте наступне відео (перегляньте та запам'ятайте матеріал.)
Виконайте тестові завдання.
Літературна казка
Тема №2. Літературна казка. Казки О. Пушкіна, Г.К. Андерсена, О. Вайльда
01. Хто відкрив скарби усної народної творчості О. Пушкіну?#
а) Мама; б) няня; в) дідусь.
02. Які казкові герої не згадуються у вступі до поеми “Руслан і Людмила” О. Пушкіна?#
а) Баба-Яга; б) лісовик; в) цар Кащей; г) Снігуронька.
03.Кого з письменників вважають основоположником європейської літературної казки?#
а) О. Пушкіна; б)Г. К. Андерсена; в) Ш. Перро.
04. Літературною називають казку…#
а) написану віршованою формою;
б) яку написав автор; в) яку написав народ.
05. Фольклорною називають казку…#
а) написану віршованою формою;
б) яку написав автор; в) яку написав народ.
06. З якого твору цей уривок:
Дива там: лісовик там бродить,
Русалка на гіллі сидить;
На невідомих там доріжках
Сліди нечуваних страхіть…?#
а) Зі вступу до поеми “Руслан і Людмила”;
б) З поеми “Руслан і Людмила”;
в) З казки “Руслан і Людмила”.
07. Хто автор казок “Про мертву царівну та сімох богатирів”, “Про золотого півника”, “Про царя Салтана”, “Про рибака та рибку”?#
а) Брати Грімм; б) О. Пушкін; в) Г.К. Андерсен; г) О.Вайльд.
08. Хто автор казок “Дюймовочка”, “Гидке каченя”, “Стійкий олов’яний солдатик”?#
а) Брати Грімм; б) О. Пушкін; в) Г.К. Андерсен; г) О. Вайльд.
09. Хто автор казок “Хлопчик-зірка”, “Щасливий принц”?#
а) Брати Грімм; б) О. Пушкін; в) Г.К. Андерсен; г) О. Вайльд.
10. Якої пори лісоруби поверталися додому (казка “Хлопчик-зірка”)?#
а) Зимової ночі. б) Морозного ранку в) Ясного дня.
12. Що знайшли лісоруби зимової ночі (казка “Хлопчик-зірка”)?#
а) Кусок золота; б) гаманець;
в) загорнуту у плащ дитину; г) коштовності.
13. Що зробили лісоруби зі знахідкою (казка “Хлопчик-зірка”)?#
а) Покинули в лісі; б) віддали до притулку;
в) один із них забрав додому; г) продали циганам.
14. Золотий плащ і бурштинове намисто лісоруб:#
а) продав на ринку; б) віддав за борги;
в) віддав іншому лісорубу; г) заховав у скриню.
15. Золоті кучері Хлопчика – зірки були схожі на:#
а) пелюстки троянди; б) пелюстки лілії; в) пелюстки нарциса.
16. Як Хлопчик-зірка ставився до нужденних, сліпих, калік?#
а) Співчував їм; б) допомагав; в) насміхався і глузував.
18. Жебрачка, в яку він кидав камінням, була:#
а) випадковою перехожою; б) його сестрою;
в) названою матір’ю; г) рідною матір’ю.
19. Як Хлопчик – зірка назвав свою маму?#
а) Прокаженою; б) голубкою;
в) бридкою старчихою; в) рідною ненькою.
20. Хлопчик-зірка відмовився від рідної матері й перетворився на:#
а) прекрасного нарциса; б) на дракона; в) гидку потвору; г) ящірку.
21. Чому звірі не допомагали хлопчику?#
а) вони його боялися; б) не розуміли його; в) згадали, що він їх кривдив.
22. Як повівся весь світ з Хлопчиком – зіркою?#
а) з любов’ю; б) доброзичливо; в) милосердно;
г) так само жорстоко, як він чинив з іншими у дні своєї гордині.
23. Чого просив Хлопчик – зірка у жебрачки – матері?#
а) грошей; б) дати притулок; в) нагодувати; г) прощення.
24. Чому дружина засмутилася, побачивши, що лісоруб приніс додому маля?#
а) Бо була дуже втомлена; б) своїх дітей нічим годувати.
в) не любила дітей.
25. З чим автор порівнює статуру Хлопчика – зірки?#
а) З пташкою; б) з серною; в) із польовою квіткою.
26. Яким зростав Хлопчик – зірка?#
а) Добрим, лагідним, щедрим;
б) Гордим, себелюбним, жорстоким;
в) Рішучим, справедливим.
27. Як Хлопчик-зірка називав інших дітей?#
а) Своїми друзями; б) своїми ворогами; в) своїми слугами.
28. Як хлопчик поводився із тваринами?#
а)Знущався з них; б) Любив їх, допомагав; в) Був байдужим до них.
29. Яким було ставлення до названих батьків Хлопчика-зірки?#
а) Любив їх, слухався в усьому; б) Шанував, але не любив. в) Зневажав їх.
30. Через скільки років Хлопчика-зірку знайшла мати?#
а) Через 5 років. б) Через 10 років. в) Через 13 років.
31. Що таке антитеза?#
а) побудова твору; б) протиставлення; в) художнє означення.
32. Хто є головними героями казки “Соловей” Андерсена?#
а) Соловей та дівчинка; б) Імператор та придворні; в) Імператор і Соловей.
33. Де жив імператор із казки Андерсена “Соловей”?#
а) у кришталевому палаці; б) у палаці з порцеляни в) у палаці з золота.
34. У якій країні відбуваються події, описані в казці “Соловейко”?#
а) У Данії; б) У Японії; в) У Китаї.
35. Батьківщина О. Пушкіна:#
а) Німеччина; б) Росія; в) Франція; г) Данія.
36. Яких казкових персонажів немає у вступі до поеми «Руслан і Людмила»?#
а) Русалок; б) Баба Яги; в) кота ученого; г) золотої рибки.
37. Що втілює О. Пушкін в образі ученого кота?#
а) мудрість людства; б) хитрість людства; в) кмітливість людства.
38. Автором якої казки не являється Г.К. Андерсен?#
а) «Русалонька»; б) «Гидке каченя»; в) «Про золотого півника».
39. Хто з письменників є автором віршованих казок?#
а) О.С. Пушкін; б) Ганс Крістіан Андерсен;
в) Оскар Вайльд; г) брати Грімм.
40. Позначте назву казки, яка є народною:
а) «Казка про мертву царівну та сімох богатирів»;#
б) «Хлопчик — Зірка»;
в) «Пензлик Маляна»;
г) «Соловейко ».
25.05.2022
Доброго дня, любі діти! Сьогодні у нас контрольна робота, перевіряємо свої знання.
Контрольна
робота №5 (5 клас)
Тема:
Сучасна література. У колі добрих героїв
Тести (0,5 б.)
1. О якій порі року прокидались
Мумі-тролі?
а)
влітку; б) взимку;
в) весною
2. Для чого пристосували капелюх?
а) для носіння
татом; б) для носіння Муммі-тролем; в) для кошика
із сміттям.
3. Хто був ворогом Мумі-тролів?
а) Комашиний Лев;
б) Мурашиний
Лев; в) Комариний Лев.
4. Що Мумі-тролі
зробили із капелюхом?
а) скинули у воду; б)
скинули з гори; в) скинули у прірву.
5. Що збирав Чарівник, літаючи
на чорній пантері?
а)
діаманти; б)
рубіни; в) сапфіри.
6. Чого
злякались Мумі-тролі?
а) що Чарівник
їх знайде; б) що Чарівник дізнається, у кого був капелюх;
в) що Чарівник
забере їх на Місяць.
7. Том
Сойєр і Гек Фінн опинилися на цвинтарі вночі. Щоб:
А)
перевірити свою сміливість, чи не бояться вони нечистої сили;
Б)
сховати там свій знайдений скарб; В)
перевірити дію кота на бородавки;
Г)
дізнатися про страшну таємницю індіанця Джо.
8.
Полліанна допомогла місіс Сноу тим, що:
А)
знайшла їй заняття до душі, показала з чого можна порадіти; Б) запропонувала більше гуляти, домоглася,
щоб її привозили на засідання Жіночої допомоги; В) домовилася з Жіночою допомогою, щоб їй
щодня приносили щось смачненьке; Г) під
впливом дівчинки місіс Сноу почала писати друзям.
9. Для
тітки Поллі Гарінгтон узяти племінницю Полліанну на виховання спочатку
означало:
А)
велику радість, утіху; Б) виконання
свого обов’язку; В) збереження памяті
про сестру і вшанування її; Г) мати
зайвий клопіт, тягар, витрати.
10. Суботик, персонаж твору П. Маара «Машина для здійснення бажань», дуже любив:
а) наводити лад у кімнаті; б) їсти шоколад та заморські фрукти; в) складати вірші
Словник (1 б.)
Персонаж – це…
Характеристика персонажу (2 б.)
Схарактеризуйте образ одного з жителів Долини Мумі-тролів (за твором Туве Янсон «Капелюх чарівника»)
Творче завдання (4 б.)
Виконайте одне із запропонованих завдань:
1.Чому Марина Цвєтаєва у своєму вірші
назвала книги «одвічними друзями на життя»?
2.
Знайдіть «літературних» друзів серед героїв і персонажів вивчених у 5 класі творів,
згрупуйте їх, обґрунтувавши свій вибір.
18.05.2022; 23.05.2022
Сьогодні у нас урок позакласного читання:"Пауль Маар"Машина для здійснення бажань або Суботик повертається в суботу"
Перегляньте, будь ласка, відео та запишіть в зошити основне.
А зараз слухаємо аудіо книгу "Машина для здійснення бажань..."
Складаємо план до прочитаного (прослуханого).
Домашнє завдання:написати х-ку Суботика.
16.05.2022
Твір «Мій улюблений літературний герой»
Ви отримали завдання написати твір на тему
«Мій улюблений літературний герой», як це передбачено сучасною програмою із
зарубіжної літератури для 5 класу, можливо, вам допоможе нижченаведений текст.
Раджу дотримуватися наступного плану.
План
I.
Вступ.
1. Який герой та з якого літературного твору став моїм улюбленим?
2. Хто є автором цього твору?
II.
Основна частина.
1. Риси характеру героя.
2. Які вчинки героя мені сподобалися?
3. Що мені найбільше запам’яталося про героя твору?
III.
Кінцівка.
1. Чим вразив мене герой?
2. Актуальність твору у наш час.
3. Мої рекомендації щодо прочитання твору.
Твір для прикладу
«Мій улюблений герой –
Полліанна»
Ця книги мені дуже сподобалася, тому що у неї дуже цікавий сюжет, описані
незвичайні пригоди. Це історія 11 – річної дівчинки Полліанни, яку після смерті
батьків забирає на виховання з ”почуття боргу” рідна тітка. З атмосфери батьківської
любові та глибокої віри в Бога дівчинка потрапляє у світ строгих правил і
заборон.
Але вона не сумує і своїм умінням радіти всьому, що трапляється з нею в
житті, спочатку дивує, а потім і змінює життя всіх жителів маленького
провінційного містечка. Ще за життя батько навчив доньку простій грі – вміти радіти всупереч усьому.
”Юність Поліанни ” – це продовження повісті, в якій
подорослішала Полліанна стикається вже з недитячими проблемами. Але, тим не
менш, наполегливо продовжує грати в радість.
У цьому їй допомагає віра в Бога. Вона переконана, що Господь ніколи не
помиляється і не запізнюється. Книга дуже хороша, вона вчить добру і оптимізму.
Полліанна показує своїм прикладом, як можна спритно виходити з важкої ситуації
самій і одночасно надавати допомогу і підтримку оточуючим.
Завдяки її легкому характеру десятки, а може бути і сотні людей, що живуть
в містечку, знаходять сенс життя, знаходять самих
себе і починають допомагати іншим. Назва книги відповідає її змісту. Мені дуже
сподобалася Полліанна. Своєю енергією вона весь час заряджала всіх жителів
містечка. А ось міс Поллі спочатку мені не дуже сподобалася, вона нікого не
любила. Ніхто не міг догодити їй.
Міс Поллі була педантичною з суворим обличчям і суворим поглядом. Вона
хмурилася при будь-якому непорядку. Навіть, коли не було ніяких неприємностей,
міс Поллі не ставала веселішою, привітнішою.
Але Полліанна змінила її життя - міс Поллі стала доброю. І вона полюбила
дівчинку, хоча раніше вона просто ” виконувала свій обов’язок” по відношенню до
неї. Книга красиво ілюстрована. Ілюстрації точно доповнюють текст книги, дають
уявлення про героїв і події даного твору. Художник цієї повісті Е. В. Орлова.
Книга може навчити : добру, повазі, милосердю, чуйності. Ця книга змінила моє
ставлення до життя.
Полліанна своїм прикладом навчила мене жити по-іншому, не так як я жила
раніше. Навчила мене бачити світ в яскравих фарбах, в іншому сприйнятті. Я
радила, і буду радити прочитати цю книгу багатьом своїм однокласникам і друзям,
тому що ця книга просто дивовижна.
Домашнє завдання: написати твір "Мій улюблений літературний герой"
11.05.2022
Доброго дня, любі діти! Сьогодні ми будемо працювати над повторенням вивченого матеріалу. Тому працюємо над тестовою роботою.
Тест: Туве Янсон «Комета
прилітає»
1. Чим запропонував
зацікавити мумі-дітей Мумі-тато? (0,5 бали)
А) відвідати обсерваторію В)
відвідати бібліотеку
Б) відвідати зоопарк Г)
відвідати аквапарк
2. Де, за словами
Нюхмумрика, він мешкав? (0,5 бали)
А) на дереві В) скрізь
Б) у печері Г) то тут, то там
3. На якому музичному
інструменті грав Нюхмумрик? (0,5 бали)
А) баян В) гітара
Б) губна гармоніка Г) клавесін
4. Хто налякав Чмиха в
Гранатовій ущелині? (0,5 бали)
А) велетенська ящірка В)
велетенський пітон
Б) велетенський кайман Г) дикий
тарган
5. Коли, за підрахунками
професора, комета мала досягти планети? (0,5 б)
А) 1 вересня о 20:00 В) 7 січня
о 20:41
Б) 1 січня о 20:40 Г) 7 серпня
о 20:42
6. Що хотіло з’їсти
Хропсю? (0,5 бали)
А) кропива В) шипшина
Б) чортополох Г) мушля
7. Що хотів купити у крамничці
Хропусь? (0,5 бали)
А) діадему В) зошити
Б) люстерко Г) лимонад
8. Що придбав у крамничці
Мумі-троль? (0,5 бали)
А) діадему В) зошити
Б) люстерко Г) лимонад
9. Яку рису характеру
проявив Мумі-троль, повернувши на захід? (0,5)
А) інстинкт В) розум
Б) хитрість Г) безалаберність
10. Що врятувало
Мумі-троля від восьминога? (0,5 бали)
А) сонячний зайчик В) морська
зірка
Б) вибух комети Г) ядерний
вибух
11. Мумі-тато вміє все
лагодити, якщо у нього …. (0,5 бали)
А) є інструменти В) є помічник
Б) є відповідний настрій Г) є
гроші
12. Як пояснює письменниця
у своєму творі, що таке «комета»? (0,5 б)
А) «збожеволіла зірка з
вогненним хвостом»
Б) «збожеволілий хвіст з
вогненною зіркою»
В) «скажена кулька на вогненних
роликах»
Г) «скажений кролик із
вогненною морквою»
13. Що за таємниця була у
Чмиха, яка починалася на «К», а закінчувалася на «Я»? (0,5 бали)
А) каракатиця В) кошеня
Б) кохання Г) кроленя
14. Що заграв Нюхмумрик у
печері, коли всі повлягалися спати? (0,5)
А) останній сингл «Quin» В)
мелодію з реклами
Б) колискову Г) концерт
Рахманінова
15. Що зробили герої
повісті-казки по закінченню метеоритного дощу? (0,5 бали)
А) повибігали назовні В)
побилися
Б) полягали спати Г) заспівали
16. Що відбулося у світі
після падіння комети? (0,5 бали)
А) нічого В) загибель всього
живого
Б) назавжди зникло море Г) вони
всі загинули
17. Дайте коротку письмову
відповідь: (1 бал)
Чи станете Ви кидати камінці у
провалля задля розваги і чому?
18. Дайте коротку письмову
відповідь: (1 бал)
Чи образитесь Ви, якщо чужа
мама не привітає Вас із чимось і не спече торта на Вашу честь? Чому?
19. Дайте коротку письмову
відповідь: (1 бал)
Чи станете Ви надокучати
комусь, домагаючись його дружби і чому?
09.05.2022
Доброго дня, любі діти! Сьогодні ми продовжимо роботу над темою:"Туве Янсон "Комета прилітає"" Перегляньте відео, випишіть основне.
02.05.2022; 04.05.2022
Доброго дня, любі діти! Запишіть число, тему уроку.
ТУВЕ ЯНСОН. КОМЕТА ПРИЛІТАЄ. ЧАРІВНІСТЬ ХУДОЖННЬОГО СВІТУ ТВОРУ, ЙОГО
ПЕРСОНАЖІ, ВТІЛЕННЯ В НИХ ІДЕЙ ДОБРОТИ, ЩИРОСТІ, СІМЕЙНИХ ЦІННОСТЕЙ
Світ дітей — це пейзаж, намальований
яскравими фарбами, де добро і зло нероздільні...
Кожна дитяча книжка має містити в собі стежку,
перед якою дорослі зупиняються, а дитина йде далі.
Туве Янсон
Прочитайте, випишіть основне, складіть план .
— Як ви
вважаєте, на який тип народних казок орієнтувалася письменниця у створенні
свого казкового світу? (Ще однією особливістю художнього світу казок Туве
Янсон є той факт, що як таких чарівних подій у її творах дуже мало. Здебільшого
описуються стандартні житейські ситуації, чарівність яким надають саме
персонажі тексту. В цьому казки фінської письменниці можна вважати
зорієнтованими на авантюрно-пригодницьку народну казку, де головні акценти
стосуються саме пригод героїв, дослідження психології їхніх вчинків та
характерів. Фантастичне, якщо воно й використовується, відіграє лише фонову
роль.)
Що, по-вашому, в творі символізує собою зло? (Комета, що несе в собі руйнівне начало.)
— А що з
точки зору головного героя казки є найвищим символом добра? (Це родина, мама
й тато, рідний дім.)
Поговоримо
більш детально про особливості та сенс другої мандрівки друзів.
— Вам було
запропоновано вдома знайти у тексті цитати, які пояснюють мету другої мандрівки
Мумі-троля та Чмиха. Яку з цитат ви вважаєте найбільш важливою?
— З чого
почалася «Велика Подорож»?
— Складіть
маршрут Великої Мандрівки. Запишіть його у робочі зошити. (Будиночок
мумі-тролів у Долині, Річкою на плоту, вдалині Самотні гори, мертве море, ліс,
з'їдений кониками, рідна домівка, рятівна печера, звідки всі знову вирушають до
будиночка мумі-тролів.)
— Подумайте,
чому авторка назвала другу подорож друзів «Великою Мандрівкою»? (Учні мають
зрозуміти, що Велика Мандрівка велика не тільки тому, що герої далеко й надовго
вирушають від рідного дому, а й тому, що на них чекає багато випробувань, в ній
розширюється коло дійових осіб, але головне в тому, що результатом цієї
мандрівки стає Велика справа - повернення героїв додому й порятунок рідних і
близьких.)
— Які зміни
відбуваються в довкіллі з наближенням комети?
—
Ознайомтеся з таблицею «Система образів повісті-казки Туве Янсон «Комета
прилітає». Хто з них поповнює лінію головних героїв? Чому ви так вважаєте?
(Нюхмумрик, Хропусь і Хропся.) За яких обставин у текст входять названі герої?
Як це впливає на Мумі-троля та Чмиха?
Система образів повісті-казки Туве Янсон «Комета прилітає»
запишіть таблицю в зошити.
|
№ |
Ім'я героя |
Опис героя |
|
|
Родина
Мумі-тролів |
|
|
1 |
Мумі-троль |
Мумі-троль
- син Мумі-мами та Мумі-тата, а також кращий друг Нюхмумрика (Снусмумрика).
Дуже зворушливий та чутливий. В цілому хоробрий, але іноді полохливий...
Легко заводить нові знайомства, чим завдає дещицю головного болю своїй
мамі... |
|
2 |
Мумі-мама |
Мумі-мама
- дружина Мумі-тата, вона ж мама Мумі-троля. Найкраща в світі мама! Завжди
готова прийняти чергову порцію нових друзів улюбленого сина, нагодувати,
приголубити й покласти спати усю цю ораву. |
|
3 |
Мумі-тато |
Мумі-тато
одружений на Мумі-мамі, він же є батьком Мумі-троля. Був народжений за
дивного розташування зірок й залишений у Будинку для Підкидьків ґемулихи. В
молодості багато мандрував. Сам побудував Дім. Також, він найвідоміший
письменник Мумі-долу. |
|
|
Інші
домочадці |
|
|
4 |
Чмих
(Сніфф) |
Син
тваринки Сос та Шмиглика. Він же Маленька Тваринка. Трішки
жадібний, любить поскиглити... Небайдужий до усього яскравого й солодкого.
Знайшов чудову печеру. |
|
5 |
Ондатр
(Вихухоль) |
Справжній
філософ. Цілими днями лежить у гамаку з розумною книжкою. Турботу про себе сприймає
як належне. Зануда. |
|
6 |
Нюхмумрик
(Снусмумрик) |
Син
Мюмли-мами та Юксаре. Зведений брат Мюмли. Рідний брат Крихітки Мю. Вільний
птах. Любить палити люльку та грати на губній гармошці. Не любить заборонних
табличок, будинків та сторожа парку. Кожне літо проводить у Мумі-долі, а
восени йде у далекі краї. |
|
7 |
Хропусь
(Снорк) |
Хропка -
брат Фрекен Хроплі. Зовні схожий на Мумі-троля, але змінює колір залежно від
настрою. Любить головувати на різних зборах. Дуже серйозний тип. |
|
8 |
Хропля
(Фрекен Снорк) |
Сестра
Хропки. Володарка шовковистої чуприни та золотого браслета, що вдягають на
ногу. Любить прикраси й крутитися перед дзеркалом. Була врятована Мумі-тролем
від хижого куща. |
|
9 |
Мавпочка
(Кошенятко) |
У різних
варіантах перекладу зі шведської є або Мавпочка, або Кошенятко (першим
побачив його Чмих і захотів потоваришувати). |
|
10 |
Гемуль -
колекціонер комах |
Мумі-тато
так характеризує гемулів: «Гемулі досягають майже подвійної висоти звичайної
папороті. У них витягнуті й дещо пригнічені обличчя. Рожеві очі. Немає вух,
але замість них кілька жмутиків синього або кольору імбиру волосся. Гемулі -
зовсім не видатні інтелектуали й легко стають фанатиками. їхні ноги
надзвичайно великі й пласкі. Вони не можуть навчитися свистіти, й тому не
люблять будь-який свист.» Усі гемулі досить занудливі. Люблять керувати й
ніколи не визнають своєї неправоти. Як правило, щось колекціонують. |
|
11 |
Гемуль -
філателіст-ботанік |
Фанатичний
колекціонер-профан |
|
12 |
Гатфнати |
3 пояснень
Мумі-мами: «Це такі дрібні чарівні звірята. Здебільшого вони невидимки. Іноді
вони живуть під мостинами в людей, й чутно, як вони прокрадаються там
увечері, коли в будинку все затихає. Але частіше вони бродять світами, ніде
не зупиняючись, ні про що не турбуючись. Ніколи не можна сказати, веселий
гатіфнат чи злий, опечалений він чи здивований. Я впевнена, що у них взагалі
немає ніяких почуттів.» Гатіфнати з'являються на світ із зернят у день
літнього сонцестояння. Мандрують по всьому світу в маленьких човниках. Раз на
рік збираються на своєму таємному острові й дізнаються про погоду за великим
барометром. Дуже наелектризовані. |
— Дайте стислу характеристику Нюхмумрику. Назвіть головну рису його вдачі. У цілому в серії книг про мумі-тролів Нюхмумрик визначається як краЗробіть висновок, які важливі думки намагалася донести до нашої свідомості талановита й мудра Туве Янсон. Запишіть ці ідеї у вигляді висновку в робочі зошити. (Письменниця змушує замислитися над цінністю усього живого в світі, над сенсом пізнання довкілля та самого себе, над цінністю теплих і щирих взаємин між рідними людьми та людьми в цілому, над прагненням відкриттів і пригод, над необхідністю зберегти цей вразливий світ і зробити його кращим. Повість-казка «Комета прилітає» до певної міри є ще й твором-пересторогою на фоні періоду його створення (1946 рік). В історії людства це був один із найтрагічніших періодів - Друга світова війна (1939—1945), яка забрала мільйони людських життів, призвела до небачених масштабів руйнації матеріальних цінностей, поставила на карту саму ідею людського існування (символіка образу комети може бути потрактована й таким чином). Тому однією із провідних ідей твору можна вважати ідею гуманізму й оптимізму.
Домашнє завдання: Намалювати ілюстрації до твору.
27.04.2022
ДОБРОГО ДНЯ, ЛЮБІ ДІТИ! Сьогодні ми з вами поговоримо ще за один твір Туве Янсон "Комета прилітає".
Запишіть число, тему в зошити. Перегляньте відео, запишіть основне в зошити.
Домашнє завдання:прослухайте аудіо книгу "Комета прилітає".
Скласти план до прослуханої частини.
25.04.2022
Доброго дня, любі діти! Сьогодні перевіримо ваші знання твору "Капелюх чарівника".
Капелюх
Чарівника ( Туве Янсон)
ЗАПИТАННЯ №1
Як називалася долина, де жив
Мумі-Троль?
а).
Троляндія
б).
Долина Мумі-тролів
в).
Долина Вупі-тролів
г).
Тролі ленд
ЗАПИТАННЯ №2
Хто приміряв перед дзеркалом
чарівного капелюха?
а).
Мумі-Мама
б).
Мумі-Бабуся
в).
Мумі-Тато
г).
Мумі-Дідусь
ЗАПИТАННЯ №3
На що перетворилася яєчна шкарлупа в
капелюсі?
а).
На хмаринки
б).
На зорі
в).
На листочки
г).
На прикраси
ЗАПИТАННЯ №4
На кого перетворився Мумі-троль у той
час, коли сидів у капелюсі?
а).
На миле кошеня
б).
На чудернацьке звірятко
в).
На велику собаку
г).
На гидке каченя
ЗАПИТАННЯ №5
Чи впізнали Мумі-троля, коли він
виліз з капелюха?
а).
Так
б).
Ні
ЗАПИТАННЯ №6
Кого діти зловили і кинули до
капелюха?
а).
Мурашиного Лева
б).
Сірого Кролика
в).
Жовте Курча
г).
Біле Кошеня
ЗАПИТАННЯ №7
Хто розповів страшну історію у
печері?
а).
Мумі-троль
б).
Чмих
в).
Нюхмурик
г).
Хропся
ЗАПИТАННЯ №8
Що колекціонує Чарівник зі страшної
історії?
а).
Золото
б).
Срібло
в).
Діаманти
г).
Рубіни
ЗАПИТАННЯ №9
Що мріє знайти Чарівник зі страшної
історії?
а).
Королівський Рубін
б).
Королівський Діамант
в).
Злиток Золота
г).
Відро Срібла
ЗАПИТАННЯ №10
Ким представився Мумі-троль, коли
виліз з чарівного капелюха?
а).
Принц з Індії
б).
Король з Каліфорнії
в).
Президент Америки
г).
Імператор Китаю
ЗАПИТАННЯ №11
На що перетворився будиночок
Мумі-тролів?
а).
На джунглі
б).
На цукерки
в).
На океан
г).
На хмаринку
ЗАПИТАННЯ
№12
Куди Мама-троль і Тато-троль скинули
чарівного капелюха?
а).
На дерево
б).
На дах
в).
До річки
г).
До моря
20.04.2022
Доброго дня, любі діти! Сьогодні ми продовжуємо вивчення теми: "Туве Янсон. "Капелюх чарівника." Сюжет твору"
Домашнє завдання виконуємо з другого відео.
18.04.2022
Доброго дня, любі діти! Сьогодні ми розпочинаємо вивчати нову тему:"Туве Янсон. Життя і творчість. "Капелюх чарівника."" Перегляньте, будь ласка, презентацію та випишіть основне.
Домашнє завдання: прочитати твір "Капелюх чарівника", а вам на допомогу аудіо книга. Тож слухаємо і запам'ятовуємо.
13.04.2022
Доброго дня, любі діти!Сьогодні ми з вами напишемо контрольну роботу. Перевіримо засвоєну тему, варіант вибираємо самостійно.
Контрольна
робота з теми «Сила творчої уяви»
Правильна
відповідь: 1-6 по 0,5б., 7-9 по 1б.,
10-12 по 2б.
Варіант 1
1. Л. Керролла називають в Англії письменником:
А) найкумеднішим;
б) найзагадковішим;
в) найцікавішим;
г) найуспішнішим.
2. Справжнє ім’я
Л.Керролла:
А) Чарльз Лутвідж Лідделл;
б) Чарльз Лутвідж Доджон;
В) Чарльз Лутвідж Черч;
Г) Чарльз Лутвідж Чешир.
3. Марина Цвєтаєва – відома письменниця …
А) Франції;
б) Польщі;
в) Німеччини;
г) Росії.
4. Книга Л. Керролла «Аліса у Країні Див» за жанром…
А) повість;
б) казка;
в) п’єса;
г) повість-казка
5. Аліса нудьгувала,
сидячи без діла…
А. у човні;
Б. на березі;
В. на дереві.
6. Кроляча нора
знаходилася…
А. під живоплотом;
Б. у кущах;
В. під деревом.
7. Аліса, падаючи в колодязь,
думала, що летить…
А. до центру Землі;
Б. у космос;
В. до казкового королівства.
8. Лакеями у лівреї
були:
А. карась і змія;
Б. карась і жаба;
В. жаба і миша.
9. У будинку
герцогині панували…
А. гармидер і брязкіт;
Б. тиша і спокій;
В. гармидер і спокій.
10. Установіть
сюжетну послідовність імен літературних героїв, які згадуються у вірші М. Цвєтаєвої «Книги у червоній
палітурці».
А. Принц;
Б. Том Сойєр;
В. Злидар;
Г. Гек Фінн.
11. Охарактеризуйте улюблений образ з твору Л. Керролла
«Аліса у Країні Див».
12. Напишіть твір-
роздум (обсяг – 0.5 сторінки) на одну з обраних тем:
1.
Мої кольорові палітурки.
2.
Що є цікавого в моєму дитинстві?
3. В чому сила творчої уяви?
Варіант 2
Правильна відповідь: 1-6 по 0,5б.,
7-9 по 1б., 10-12 по 2б.
1. Який відомий університет закінчив Л. Керролл?
А) Кембриджський;
б) Оксфордський;
в) Дублінський;
г) Гарвардський.
2. Перша книга М. Цвєтаєвої називалася…
А) «Дитинство»;
б) «Бродячі артисти»;
в) «Вечірній альбом»;
г) «Роси на травах».
3. Аліса побачила кролика, який дістав з кишені:
А. червонобоке яблуко;
Б. білу хусточку;
В. годинника.
4. Під час польоту
кролячою ніркою Аліса прихопила варення:
А. малинове; Б. абрикосове; В. помаранчеве.
3.На триногому скляному столику
лежав:
А. пухнастий кіт; Б. крихітний
золотий ключик; В. кусень хліба.
5. Через випиту
рідину з пляшечки Аліса…
А. зменшилася;
Б. збільшилася;
В. потовстішала.
6. Повітря у кухні
Герцогині було насичене…
А. ароматом троянд;
Б. запахом юшки;
В. перцем.
7. М. Цвєтаєва почала
писати вірші у віці:
А. 6 років;
Б. 9 років;
В. 15 років.
8. Який художній засіб використано в рядку вірша «Книги в
червоній палітурці» М. Цвєтаєвої «О золота ця сторона!»?
А) епітет;
б) порівняння;
в) олюднення;
г) уособлення.
9. Що потрібно робити
людям, аби світ творчої уяви залишався відкритим назавжди? (декілька варіантів відповіді)
А) багато читати;
б) фантазувати;
в) сприймати книги і розумом, і
серцем;
Г) обговорювати прочитане з
рідними і близькими.
10. Установіть відповідність між іменами видатних
діячів і їх країнами (за віршем «Книги в червоній палітурці» М.Цвєтаєвої).
1. Едвард Гріг А. Росія
2. Роберт Шуман Б. Франція
3. Цезар Кюї В. Давня Греція
4. Діоген Г. Норвегія
Д. Німеччина
11. Охарактеризуйте улюблений образ з твору Л. Керролла
«Аліса у Країні Див».
12. Напишіть
твір-роздум (обсяг – 0.5 сторінки) на одну з тем:
Мої кольорові палітурки
Що є цікавого в моєму дитинстві?
В чому сила творчої уяви?
Домашнє завдання: виконати протилежний варіант.
11.04.2022
Доброго дня, любі діти!
Сьогодні ми з вами вчимо поезію напам'ять
( хто не вивчив), тому слухаємо відео запис і вчимо разом!
Домашнє завдання: записати тему, ідею( основну думку поезії).
06.04.2022
Доброго дня, діти! Сьогодні ми з вами перевіримо засвоєні раніше знання, виконаємо тестову роботу. Літературний диктант
(«Аліса в Країні Див»)
1.
Справжнє ім’я (Ч… Л…. Д…..).
2.
Народився (27 ….. 183. р. у В………….).
3.
Батько був (с……….).
4.
Викладав у (коледжі О…….).
5.
Читав лекції (2. років).
6.
Під час ділової поїздки відвідав (євро……. к…..).
7.
Улюблені захоплення (театр, фотографія, вигадування ігор, л………).
8.
Фантастика – (різновид художньої літератури, у якому …….).
9.
«Вікторіанська доба» – (часи правління королеви ……..).
10. Задум написати казку
«Аліса в Країні Див» виник (4 ….. 186. р. під час катання на човні з д…… колеги).
2.
Розповідь про життя письменника
Скласти розповідь про
життя письменника за опорними словами: два різних чоловіки, «король
нісенітниці», винахідник розваг та ігор, диякон, театрал, молодші брати та
сестри, миша ніби жива, викладач математики, фотограф – аматор, фантастика.
3.
Асоціативний кущ «Льюїс Керролл» (записати в зошити)
Завдання
до казки «Аліса в Країні Див»
Розділ «Униз і вглиб
кролячою норою»
1. Тест
1.
Аліса нудьгувала, сидячи без діла
А) у човні; б)
на березі; в) на дереві.
2.
Кролик дістав з кишені
а) червонобоке яблуко;
б) білу хусточку; в) годинника.
3. Кроляча нора
знаходилася
А) під живоплотом; б) у кущах; в) під
деревом.
4.
Під час польоту Аліса прихопила варення
А) малинове; б)
абрикосове; в) помаранчеве.
5.
Аліса, закінчивши політ, впала
А) на диван; б) на
Білого Кролика; в) на купу хмизу й листя.
6.
На триногому скляному столику лежав
А) пухнастий
кіт; б) крихітний золотий ключик; в) кусень хліба.
7.
Через випиту рідину з пляшечки Аліса
А) зменшилася; б) збільшилася; в)
потовстішала.
8.Випивши рідину з
пляшечки, Аліса сягала
А) 10 м; б) 10
см; в) 10 дюймів.
9.
«Аліса як вітер помчала» – це художній засіб
А) епітет; б)
порівняння; в) метафора.
10. Слова «З’їж мене»
написані
А) на тістечкові; б) на тортику; в) на
пиріжку.
11. Аліса, падаючи в
колодязь, думала, що летить
А) до центру Землі; б) у космос; в) до
казкового королівства.
12. Ця казка відноситься
до різновиду казок
А) про тварин; б)
чарівних; в) соціально-побутових.
Творчий диктант «Насправді ж було так»
1.
Білий Кролик дістав з потайної кишені мишеня. ( З нагрудної – годинника).
2.
Кроляча нора йшла криво, а потім розширилася. ( Рівно, немов тунель, а тоді
урвалася).
3.
Аліса упала в колодязь так швидко, що й не встигла подумати.
(Падала повільно, розглядаючи навколо й розмірковуючи).
4.
Діна – улюблене цуценя Аліси. (Кішка)
5.
Маленький триногий столик зроблено із золота. ( Із скла)
6.
На тістечку малинками викладені слова: «З’їж мене». ( смородинками)
Простий план до розділу
1.
Дозвілля Аліси на березі.
2.
Раптова поява Кролика.
3.
Цікавість дівчинки.
4.
Падіння у тунель.
5.
Оздоблення стін.
6.
Міркування під час польоту.
7.
Згадка про Діну.
8.
Золотий ключик на столику.
9.
Пляшечка з написом «Випий мене».
10. Зменшення Аліси.
11. Тістечко з написом
«З’їж мене».
Добір цитат до характеристики Аліси
«Аліса тяжко
занудьгувала…»
«…піти чи не піти
нарвати квіток – це ж бо така втіха сплести собі з них віночок».
«Аж тремтячи з
цікавості, вона кинулась за ним навздогін…»
«Тепер я й не писнула
б, якби впала навіть з даху».
«…а все ж попрактикуватися
ніколи не завадить».
«…Аліса як вітер
помчала за ним…»
«…мудра маленька Аліса
не збиралася діяти зопалу».
«Здається, я стягуюсь,
як підзорна труба».
«Тепер я розтягуюсь,
наче найбільша в світі підзорна труба!»
«Але вона все плакала
й плакала…»
«Я так втомилася бути
сама».
Тести
1. Вірш М.Цвєтаєвої "Книги в червоній палітурці" увійшов до збірки...
А) "Моє дитинство"
Б) "Вечірній
альбом"
В) "Ранні вірші"
Г) "Незабутні враження"
2. У вірші згадуються
композитори...
А) 19-го століття
Б) 18-го століття
В) 17-го століття
Г) 20-го століття
3. Для героїні вірша
М.Цвєтаєвої книги є її...
А) Товаришами
Б) Слухачами
В) Друзями
Г) Глядачами
4. У вірші "Книги в
червоній палітурці" поетеса згадує про...
А) Батьків
Б) Друзів
В) Дитинство
Г) Школу
Домашнє завдання: повторити матеріал, який викликав труднощі при виконанні.
04.04.2022
А що є читання - як не
розгадування, тлумачення,
витягування таємного,
яке залишилося за рядками,
за межею слів. Читання - насамперед — співтворчість.
М.
Цвєтаєва
Складаємо опорну схему життя і творчості поетеси.(записуємо в зошити)
Відповідаємо на запитання (основне записуємо в зошити)
- Чому присвячено вірш? (Вірш
Марини Цвєтаєвої про «книжки в
- обкладинках червоних», про улюблені
книжки та улюблене заняття –
- читання. У Цвєтаєвої головним символом
дитинства стала книжка.
- А улюблені книжки дитинства ви-являються
для неї справжньою
- цінністю).
Що незвичного в назві вірша - «Книжки в обкладинках червоних»?
Як героїня звертається до книжок? («Мої ви друзі незрадливі».- Книжки для Цвєтаєвої справді
були живішими і реальнішими,
- ніж люди, про що вона
неодноразово говорила)
Як ви розумієте значення епітета незрадливі? (Через характеристику- книжок і книжкових героїв
дається характеристика життєвих обставин,
- у яких опинилася героїня: якщо
є «незрадливі» друзі, отже, з’явилися і
- ті, що зрадили)
- Які ще теми звучать у вірші?
Зачитайте рядки. (Про диво творчої уяви,
- про щастя співпереживання. Про музику,
культуру. Про тугу за ідеалом.
- Про золоту, безтурботну пору дитинства.
Про маму, яка все розуміє)
Які рядки підкреслюють автобіографічність вірша? Що означає для - поета дитинство? (Вірші
Цвєтаєвої автобіографічні, особисті. Поетеса
- ще юна, але, ледь вступивши в пору своєї
юності, звертається до
- спогадів про дитинство, як до
чудесного джерела щасливих миттєвостей
- життя)
А як у першій строфі автор називає дитинство? («Дитячі раювання» - - це щастя, насолода, блаженство.
І цей стан асоціюється у вірші
- передусім з книжками, до яких
героїня постійно звертається)
Які рядки вірша переносять у спогади про дитинство? (Картині - минулого присвячено основну
(центральну) частину, яка обрамляється
- роздумами героїні, що вже подорослішала.
- Її дитинство минуло серед музики і
книжок. Вона часто засиджувалася
- допізна і засинала над
улюбленою книжкою)
Якими словами передано любов до матері? (Мати героїні так само - захоплена своєю грою на
фортепіано, як дочка читанням)
Які деталі допомагають автору зобразити затишний будинок, де панує - любов до мистецтва, культури?
Що викликає захоплення ліричної
- героїні? (Її стан виражено в
знаках оклику: вона щаслива, що має
- можливість поринути у світ
книжок. Загальна атмосфера будинку сприяє
- цьому. Тут спокій, умиротворення. чудова
музика - той самий рай, про
- який уже йшлося в перших
рядках)
Які літературні герої згадуються у вірші? Чи знаєте ви їх? З яких вони- творів? (Оживають в уяві герої улюблених
книжок: Том Сойєр,
- Гек Фінн, Беккі, індіанець Джо,
Принц, Жебрак з творів Марка Твена
- «Пригоди Тома Сойера», «Принц і
жебрак»)
Про які епізоди з творів Марка Твена йдеться в цих строфах?
Хто із читачів зможе краще зрозуміти цей вірш? (Звичайно, той, хто- читав твори Марка Твена, хто сам
переживав подібні почуття. Автору
- вірша немає потреби переповідати зміст
книжок і пояснювати, хто такі
- Том, Беккі та інші)
Чим приваблюють героїню характери перерахованих персонажів? (Том - Сойєр і Гек Фінн сміливі і
відважні не тільки в пошуках дитячих пригод.
- Том Кенті, герой повісті «Принц і
жебрак», випадково опинившись на
- троні, зробив за велінням серця багато
доброго, і спадковий принц
- Едуард, відчувши на собі тяжку
долю свого двійника-обірванця, багато
- зрозумів, став великодушним)
Які рядки підкреслюють автобіографічність вірша? Що означає для
А як у першій строфі автор називає дитинство? («Дитячі раювання» -
Які рядки вірша переносять у спогади про дитинство? (Картині
Якими словами передано любов до матері? (Мати героїні так само
Які деталі допомагають автору зобразити затишний будинок, де панує
Які літературні герої згадуються у вірші? Чи знаєте ви їх? З яких вони
Про які епізоди з творів Марка Твена йдеться в цих строфах?
Хто із читачів зможе краще зрозуміти цей вірш? (Звичайно, той, хто
Чим приваблюють героїню характери перерахованих персонажів? (Том
Творча
робота «Образ ліричної героїні, яка любить читати».
(табличку записуємо в зошити)
Переглядаємо відео, повторюємо вивчене. Виконуємо домашнє завдання, яке знаходиться на останніх слайдах відео.
30.03.2022
Доброго дня, любі діти! Сьогодні ми продовжуємо
роботу над поезією М. Цвєтаєвої. Записуємо число, тему, епіграф уроку в зошити:
М. ЦВЄТАЄВА «КНИГИ В ЧЕРВОНІЙ ПАЛІТУРЦІ».ОБРАЗ
ЛІРИЧНОЇ ГЕРОЇНІ, КОТРА ЛЮБИТЬ ЧИТАТИ.
Книжка оживає в руках
читачів.
Без них вона, як душа
без тіла.
Й. В. Гете
Згадуємо матеріал попередніх уроків
Едвард Гріг (норв. Edvard
Hagerup Grieg; 15 червня 1843 - 4 вересня 1907) - норвезький композитор періоду
романтизму, музичний діяч, піаніст, диригент. Творчість Гріга формувалася під
впливом норвезької народної культури.
Роберт Шуман (нім. Robert
Schumann; 8 червня 1810, Цвікау - 29 липня 1856) - німецький (саксонський)
композитор, диригент, музичний критик, педагог; один з найвизначніших
композиторів епохи романтизму.
Сезар Кюї (фр. César Cui,
при народженні ІДезарій-Веніамін Кюї; 6 (18) січня 1835, Вільна - 13 березня
1918, Петроград) - російський композитор і музичний критик, член «Могутньої
кучки» і Біляєвського гуртка, професор фортифікації, інженер-генерал (1906).
Діоген (давньогр.
Aїoyévriс IIVOOTEUС, бл. 412 до н. е., Синоп - 10 червня 323 до н. е., Коринф)
- давньогрецький філософ-кінік.
Пам'ятка! Засоби
виразного читання(записуємо в зошити)
Логічний
наголос
Вимовляння
важливого слова в мовленнєвому
такті з дещо більшою силою голосу
Інтонація
За
допомогою інтонації можна передати різні
почуття і
переживання
Темп
Повільний,
середній, швидкий
Пауза
Зупинка
між реченнями, групами слів
• Продовжте вислів «Книжка у житті М.
Цвєтаєвої...»(Записати в зошити)
• Складання
сходинок «Теми вірша»: (Записати в зошити)
Отже, ми побачили перелік художніх творів,
музичних композицій, відчули стан душі ліричної героїні, її прагнення віддати
своє майбутнє служінню поезії. Не забувайте, що поетеса сподівалася
пов'язати своє життя з музикою, тому цілком зрозуміло, що її тривожило, чи було
правильним присвятити своє життя літературній творчості, поезії.
- У чому суть справжньої поезії? Яке
визначення можна дати цьому поняттю? З якими поняттями у вас асоціюється це
слово?(ПОЕЗІЯ)
П - почуття
О - образність
Е - енергія серця
З - звуки, знаки
І - інтрига
Я - яскравість
Поезія - художньо-образна
словесна творчість.
У кожного митця - своє визначення цього
поняття: «Поезія - це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі»
(Ліна Костенко).
- Спробуємо пояснити задум назви поезії
«Книжки в червоній палітурці».
Виконуємо тестову
роботу.
1. Дитинство М. Цвєтаєвої пройшло в місті:
А Санкт-Петербурзі;
Б Москві;
В Парижі;
Г Києві.
2. У вірші «Книжки в червоній палітурці»
М. Цвєтаєвої згадуються персонажі творів:
А О. Пушкіна;
Б Г. К. Андерсена;
В Марка Твена;
Г О. Уайльда.
3. Основна тема вірша «Книжки в червоній
палітурці» - це любов до...
А сестри;
Б природи;
В читання;
Г життя.
4. У вірші «Книжки в червоній палітурці»
М. Цвєтаєвої дитинство порівнюється з:
А раєм;
Б літом;
В ранком;
Г піснею.
Завдання додому: готуємось до тестової перевірки знань, хто не вивчив поезію напам'ять, завершуємо вивчення.
Логічний
наголос
Вимовляння
важливого слова в мовленнєвому
такті з дещо більшою силою голосу
Інтонація
За
допомогою інтонації можна передати різні
почуття і
переживання
Темп
Повільний,
середній, швидкий
Пауза
Зупинка
між реченнями, групами слів
28.03.2022
М. Цвєтаєва "Книги в червоній палітурці".
Знайомі образи з прочитаних книг.(Том Сойєр, Гекльберрі Фінн та ін.)
Дивимось відео, записуємо основне.
«Книжки в обкладинках червоних»
Аналізуємо поезію, записуємо в
зошити.
Автор
– М. Цвєтаєва
Назва – «Книжки
в обкладинках червоних». Вірш входить у розділ «Дитинство» збірки “Вечірній
альбом”
Жанр – Ліричний
вірш
Тема
«Книжки в обкладинках червоних»
Про улюблені книги, які супроводжували дитинство
ліричної героїні
Ідея.
Захоплення
книгами, класичною музикою робить людину духовно багатою, розширює її кругозір,
робить життя емоційно наповненим, змістовним. Потрібно цінувати золоту пору
дитинства.
Композиція. Вірш складається з 35
рядків.
І частина – спогади про дитинство, про любов до
читання, музики, фантазій.
ІІ частина – опис хвилюючих моментів із улюблених
книг.
ІІІ частина – печаль від неможливості повернення в
минуле, у щасливу пору дитинства.
Образи.
Книги, музика, Мама, Гріг, Шумана, Кюї, Діоген, Том, Беккі, Гек, Принц, Жебрак,
Дитинство
Настрій.
Мрійливий, надзвичайно схвильований, емоційний
Художні засоби «Книжки в
обкладинках червоних»
Епітети: дитячих раювань, червоні палітурки, тремкі
вогники, друзі незрадливі, золоті часи, золоті імена.
Метафори: книжки несуть розраду; смути стрясають
Британію.
Вірш М.Цвєтаєвої учить нас уміти побачити незвичайне у
буденності життя, радіти кожній миті нашого існування, зберігати в серці чудові
хвилини дитинства.
Характеристика ліричної героїні
поезії М. Цвєтаєвої:
розумна, начитана, любить музику і художню літературу,
романтична, любителька пригод, знає світову історію, співчуває знедоленим,
уболіває за справедливість, цінує золоту пору дитинства, сумує за своєю
матір’ю, рідним домом, щира, відверта, тонко відчуває красу мистецтва, яке
викликає в неї творчу уяву.
Вивчити поезію «Книги в червоній
палітурці» напам’ять, готуємось до тестової перевірки раніше засвоєних знань.
23.03.2022.
Марина Іванівна
Цвєтаєва «Книги в червоній палітурці». Чарівний світ літератури й мистецтва у
вірші М. І. Цвєтаєвої «Книги в червоній палітурці». Знайомі образи з прочитаних
книг (тему записуємо в зошити)
На сьогоднішньому
уроці ми познайомимося з видатною російською поетесою Мариною Цвєтаєвою та її
віршем «Книги в червоній палітурці».
Любов
до книги в кожному з нас приходить в дитинстві. І дівчина,про яку сьогодні піде
мова полюбила їх у ранньому дитинстві. Це Марина Іванівна Цветаєва. Про
значення книг для знаменитої російської поетеси й буде наш сьогоднішній урок.
Дитинство -
найкраща пора в житті Марини Цвєтаєвої. Воно пройшло для поетеси в любові,
радості, даруючи дівчинці тепло, добро і затишок. Завжди з нею були присутні
музика та одне з найбільших її захоплень – книги. Дуже часто сховавшись від
усього і усіх, маленька Марина поринала у світ захоплюючих подорожей, у світ
чогось надзвичайно цікавого і нового.
Марина
Іванівна Цвєтаєва народилася 26 вересня 1892 року в Москві. Її батько, професор-мистецтвознавець Іван
Цвєтаєв, був засновником Московського музею образотворчих мистецтв.
Мати, Марія
Олександрівна Мейн, походила з русифікованої польсько-німецької родини, була
піаністкою, ученицею Антона Рубінштейна. Через два роки після Марини народилася
її сестра Анастасія. Родина Цвєтаєвих мешкала у Москві, а влітку — в околицях
Таруси (Калузька губернія). Через хворобу матері (сухоти) Марина часто жила за
кордоном — в Італії, Швейцарії, Німеччині. Але 1906 року мати померла, і доньок
виховував батько. Марія Олександрівна померла в 1906 році, коли Марині не
виповнилося ще чотирнадцяти.
Початок творчої
діяльності
У 6 років
Марина почала писати вірші, не лише російською, а й французькою та німецькою. У
18 років Цвєтаєва видала свою першу збірку «Вечірній альбом» (1910), до якої
включено вірші, написані в 1907–1910 рр. На цю збірку одразу ж відгукнулися
Валерій Брюсов і Максиміліан Волошин. Того ж року написала першу критичну
статтю «Чарівність у віршах Брюсова». 1912 — вийшла її друга збірка — «Чарівний
ліхтар». 1911 — зустрілася зі своїм майбутнім чоловіком Сергієм Ефроном; у
січні 1912 вийшла заміж. Того ж року у них народилася донька Аріадна (Аля).
1913 — вийшла третя її збірка — «З двох книг». Доля
не завжди була прихильною до Марини Цвєтаєвої. Їй із сестрою довелося пережити жахливі
роки революцій і війн, які розлучили їх із батьківщиною і зруйнували дім
дитинства, в якому їм було так тепло й затишно в колі улюблених книг, які під
звуки музики вони читали біля тата й мами… Однак навіть у найважчі роки втрат і
печалі Марина Цвєтаєва знаходила спасіння й душевну розраду у творчості. Силою
творчої уяви вона линула у світ свого дитинства, світ мистецтва, любові й
людяності, де почувалася вільною і щасливою.
Посмертна слава
Ім'ям
поетеси названо вулицю в Києві (житловий масив Вигурівщина-Троєщина) У Москві зусиллями ентузіастів організовано і
відкрито Будинок-музей Марини Цвєтаєвої. n У 1995 р. на відстані трьох
кілометрів від російського міста Іваново відкрито Будинок- музей Цвєтаєвих
(Ново-Таліци), в селі, де був невеликий родовий маєток її діда-священика. n На
її честь також названо астероїд 3511 Цвєтаєва.
… Першим
улюбленим поетом Цветаєвої виявився Пушкін. У 5 років вона натрапила в шафі на
,,Твори” О.С.Пушкіна. Мати не дозволяла брати їй цю книгу і дівчинка читала
потай, «уткнувшись» головою в шафу. Це був перший поет, твори якого вона
прочитала сама. Але Пушкіна вона знала раніше: по пам’ятнику на Тверському
бульварі, картині ,,Дуель” в кімнаті батьків, розповідях матері. Пізніше
Цветаєва напише: ,,Пушкін був першим моїм поетом…”
5. Історія створення
вірша
Вірш
написаний приблизно в період 1908—1910-х років. У той час Марина Цвєтаєва
почала готувати до друку свою першу книгу - "Вечірній альбом". Твір
"Книги и червоній палітурці" увійшов до розділу "Дитинство". Молода авторка відчувала, що її
дитинство відходить у минуле, попереду на неї чекало велике доросле життя. Але
у подальшу путь вона взяла із собою незабутні враження і спогади про твори
мистецтва (музики й літератури), які полюбила з дитинства.
Складання плану вірша «Книги в червоній палітурці»
План
(примірний)
1. Прощальний привіт з дитинства
2. Як добре з книгою вдома
3. Разом з героями книг
4. Мрія про повернення в дитинство
Едвард Гріг (Норвегія), Роберт Шуман (Німеччина), Цезар Кюї (Росія) –
композитори XIX століття. Їх об’єднує втілення в творчості переплетіння народних
образів, казкових сюжетів, природи народного краю.
Діоген — давньогрецький філософ, який за легендою жив у
діжці.
Принц
і злидар — герої повісті Марка Твена
«Принц і злидар» — схожі один на одного англійський принц Едуард Тюдор і
маленький жебрак Том Кенті, які за велінням долі помінялися своїми ролями;
потрапивши в незвичне середовище, кожен із них відкрив для себе важливі істини.
Палітурка - обкладинка, оправа для зброшурованих листків книги, зошита і т. ін.
з картону, матерії, шкіри тощо.
Нам важко
навіть уявити світ, в якому немає книги. До неї ми звикли з самого дитинства,
вона розкривала перед нами дивовижні таємниці життя та давала корисні поради у
важку хвилину, вчила нас розуміти самих себе. Найважливіше призначення книги -
зберігати знання, накопичені віками і передавати їх наступним поколінням. Книзі
ми завдячуємо тим, що сьогодні можемо насолоджуватися шедеврами давньої
літератури. В наш час на зміну друкованим книгам приходять електронні. Час іде
вперед. В наше життя прийшло кіно, телебачення, Інтернет .
Багато
міняється, та книги залишаються… Книги - це пам'ять людства.
З’єднати частини прислів’їв про книгу
(записати в зошити)
Будеш з книгою дружити
– буде легше в світі жити.
Будеш книги читати, будеш все знати.
З книгою дружити – в роботі не тужити
Золото добувають із землі, а знання –
з книжок.
З ручаїв – ріки, з книжок
– знання.
Вибирай
книгу,
як вибираєш друга.
Книгу читати – не язиком
чесати
Книгу читати – все знати
Подивіться відео, запишіть основне.
Марина Іванівна
Цвєтаєва «Книги в червоній палітурці». Чарівний світ літератури й мистецтва у
вірші М. І. Цвєтаєвої «Книги в червоній палітурці». Знайомі образи з прочитаних
книг (тему записуємо в зошити)
Золото добувають із землі, а знання – з книжок.
21.03.2022; 5 клас
Любі діти, перевіряймо засвоєний матеріал!
Льюїс Керролл «Аліса в Країні Див»
Тести
1.
Куди впала Аліса у
казці «Аліса в Країні Див»?
а) у вириту траншею;
б) в кролячу нору;
в) у колодязь
2.
В якому озері опинились казкові персонажі?
а) озері надії
б) озері сміху
в) озері сліз
3.
У яку гру грала Аліса, щоб обсохнути?
а) Гасай-Коло
б) Біжи – Квадрат
в) Співай-Трикутник
4.
Що у зовнішності Чеширського кота вражало найбільше?
а) гострі нігті
б) дивовижна посмішка
в) довга шерсть
5.
Від чого у будинку Герцогині не було чим дихати
а) через розсипаний перець
б) через отруйний газ
в) через відсутність квітів
6.
Куди потрапляє Аліса після відвідин Герцогині?
а) на крокет Королеви
б) на Божевільне чаювання
в) на Суд над Червоним Валетом
7.
Чим був цікавий годинник Зайця?
а) показував лише хвилини
б) показував лише години
в) показував лише дні
8.
У казці Сонька три сестри їли меляси, точили ляси та
малювали вихиляси на букву:
а) А
б) Б
в) В
9.
Завдяки чому Аліса зменшилася вдвоє?
а) з’їла яблуко
б) з’їла шматочок гриба
в) з’їла кусень хліба
10.
Що використовували замість куль у крокеті Королеви
а) їжаків
б) яблука
в) колеса
11.
Що використовували замість молотків у крокеті?
а) страусів
б) пеліканів
в) фламінго
12.
Якою була улюблена фраза Королеви?
а) «Підняти голову»
б) «Відтяти голову»
в) «Схилити голову»
Виконали тестову роботу, тоді слухаємо пригоди про Алісу далі!
а) у вириту траншею;
б) в кролячу нору;
в) у колодязь
а) озері надії
б) озері сміху
в) озері сліз
а) Гасай-Коло
б) Біжи – Квадрат
в) Співай-Трикутник
а) гострі нігті
б) дивовижна посмішка
в) довга шерсть
а) через розсипаний перець
б) через отруйний газ
в) через відсутність квітів
а) на крокет Королеви
б) на Божевільне чаювання
в) на Суд над Червоним Валетом
а) показував лише хвилини
б) показував лише години
в) показував лише дні
а) А
б) Б
в) В
а) з’їла яблуко
б) з’їла шматочок гриба
в) з’їла кусень хліба
а) їжаків
б) яблука
в) колеса
а) страусів
б) пеліканів
в) фламінго
а) «Підняти голову»
б) «Відтяти голову»
в) «Схилити голову»
Складіть короткий план до прослуханих розділів!
16.03.2022; 5 клас
Льюїс Керролл. «Аліса в країні Див». Творча
історія книги, її зв’язок із біографією письменника та життям Англії
«вікторіанської» доби.(тему записуємо в зошити)
Сьогодні
ми познайомимося з англійською літературною казкою. В АнгліЇ
народилися Віні-Пух, Мері Поппінс, Гуллівер, Робінзон
Крузо і навіть хоббіти. Сьогодні світову першість англійських письменників
підтверджує Джоанна Роулінг з її Гаррі Поттером. Але все ж Керролл підноситься
над цими пагорбами і лісами, як гора.
Що це була за
людина? Чому творчість Керрола так приваблює нащадків? Над цими питаннями ми
будемо працювати на уроці.
Ми починаємо мандрівку в чудову Країну Див. Про звичайні і незвичайні речі,
що сталися з дівчинкою Алісою, розповів майже 150 років тому у своїй книжці
«Аліса в Країні Див» англійський письменник, математик, філософ, логік,
священик, фотограф Льюїс Керролл.
Уважно перегляньте відео та випишіть основне. А зараз слухаємо аудіокнигу "Аліса в Країні Див"(1-2 розділи); переказувати прослухані розділи своїм близьким.
Любі учні, на наступному уроці перевіримо засвоєний матеріал, напишемо тестову роботу.
14.03.2022. 5 клас
Доброго дня, любі діти! Розпочинаємо навчальний процес!
Ми з вами закінчили вивчення теми, перевіряємо свої знання.
Контрольна робота за темою Елеонор Портер «Полліанна», 5 клас
Початковий,
середній, достатній рівні (9 балів, 1 бал за відповідь)
Тести
1.
Елеонор Портер – це яскрава зірка
А), англійської літератури,
Б) американської літератури,
В) англо-американської літератури.
2.
Рік видання твору Елеонор Портер «Полліанна» :
А) 1913р. Б)
1914р В)1915р.
3.
«Полліанна» - це повість…
А) про радість,
Б) про добро,
В) про силу любові,
Г) про зло.
Д) про фантастичні пригоди.
4.
Батьки Полліанни передали їй у
спадок…
А) маєток,
Б) великі статки,
В) безцінний скарб – «гру в радість».
5.
З якої причини тітка Поллі прийняла дівчинку?
А) виключно із почуття обов’язку,
Б) виключно із почуття любові,
В) виключно із почуття самотності.
6.
Чому тітка поселила племінницю під
дахом?
А) подалі від себе,
Б) щоб зберегти дорогі меблі,
В) це було прохання самої дівчинки.
7.
Що
потрібно людині для щастя?
А)
Мир.
Б)
Взаєморозуміння.
В)
Бажання допомагати людям.
Г)
Приносити людям радість.
Д)
Доброта.
8. З яким висловлюванням Полліанни ви погоджуєтесь?
А) « Коли
шукаєш привід для радощів, забуваєш про
неприємне».
Б) « Жити
– це робити те, що хочеться.»
В). «Треба любити все, що є справжнім життям.
Г). «Життю не можна навчитися, треба просто жити і РАДІТИ!».
9. Прожовжіть цитату: «Людина схожа на мушлю.
Потрібно тільки
відкрити її, а всередині там -
А) доброта.
Б) зло.
В) байдужість.
Високий рівень(3 бали, 0,25 за відповідь)
Відгадай героя:
1. –строга,дотримується свого обов'язку опікуватися Полліанною; володарка
великого будинку, що на пагорбі ; пунктуальна; не дозволяє згадувати про батька
Полліанни.
2. – хатня робітниця у будинку міс Поллі:
весела, добра, працьовита, переживає за свою родину, подруга Полліанни.
3. – старий садівник у будинку міс Поллі; розумний;
добросердечний; тішиться Полліанною, бо вона йому нагадує міс Дженні, маму Полліани; родинний.
4. – син Тома: молодий ,симпатичний , веселий, дружелюбний,
вихований, жартівливий, працьовитий; ліва рука міс Поллі.
5. - прихожанка однієї церкви з міс Поллі: бідна, постійно
хворіла; буркітлива, нудна, примхлива.
6. – племінниця міс Поллі: весела дівчинка
одинадцяти років, сирота; світловолоса, симпатична ,доброзичлива, привітна,
вихована, вміє «жити», радіти життю, бачити навколо все в яскравих кольорах.
7. -
завжди привітний, добрий, чуйний, але одинокий і нещасний , бо любив
тітоньку Поллі,з якою їх розділяло давнє непорозуміння. Завдяки Полліанні він
зумів порозумітися з коханою жінкою і одружитися, стати щасливим чоловіком.
8. - замкнутий,
похмурий, мовчазний, одинокий. Став люблячим, турботливим батьком усиновленого
хлопчика. Його життя стало яскравим, веселим, повноцінним.
9. - був сумним,
зневіреним, бездомним, хотів мати батьків, сім’ю і будинок. Завдяки Полліанні у
нього з’явились і сім’я, і названий батько , і будинок. Хлопець став щасливим.
5 клас, 09.02.2022.
Тема: Елеонор Портер"Полліанна."Щирість,
мужність і оптимізм героїні твору.
(запишіть тему в зошити) Перегляньте, будь ласка, фільм, особливу увагу зверніть на "гру в радість."
Впевнена, що наш урок, дійсно, буде цікавим,
тому що нас
знову чекає зустріч з найдивовижнішою дівчинкою та її друзями, яка навчила всіх
бути щасливими, радіти кожній хвилині свого життя. Спробуємо розібратися в питаннях, які хвилюють і будуть
хвилювати людей, допоки існуватиме людство: чи може людина змінити своє життя?
Від чого залежить щастя людини?
Кожному з вас я хочу побажати, щоб на уроці ви були:
У – усміхненими;
С – спокійними;
П –
прогресивними;
І –
ініціативними;
Х – хоробрими.
Іншими словами, я бажаю вам успіху, гарного настрою і
радості.
1. Гра «Криптограма». Використовуючи український алфавіт, розшифрувати назву
міста.
1, 7, 16, 6, 12, 18, 5, 22, 3, 12, 16, 31.
2. (Белдінґсвіль)
-
Отже,
ми з вами повинні повернутися в місто, у якому розгортаються події твору. Назва
міста?
3.
Гра «Упізнай героя»
- А
тепер давайте познайомимося з жителями
цього міста.
·
Холодна,
стримана, сувора, одинока нещасна жінка
з почуттям обов′язку, носить похмуре вбрання, не посміхається, не плаче. (міс Поллі)
·
Замкнутий, похмурий, мовчазний, самотній, ходив переважно швидко і завжди сам. Ні з ким не
розмовляв, не вітався (містер
Пендлтон)
·
Дратівлива,
сердита хвора жінка, яка лежала в темній кімнаті і не дозволяла відчиняти
вікна. До неї ніхто не любить ходити, бо
вона така уїдлива.( місіс Сноу)
·
Сумний,
зневірений, бездомний. (Джиммі Бін)
·
Завжди
привітний, добрий, чуйний, але страждає від самотності і нещасний, адже кохав якусь жінку, з якою їх
розділяло давнє непорозуміння. (лікар Чилтон)
·
Привітна,
добра, любить
поговорити про особисте життя інших, не любила свого
імені та ранки по понеділках. (Ненсі)
·
Тужила за
померлим чоловіком і одягалася лише в чорне. (вдова Бентон)
·
Сварилася з
чоловіком і хотіла розлучення (місіс
Пейсон)
·
Добрий,
спокійний, спостережливий. Багато часу проводить в саду. (Садівник Том)
Як змінилося життя героїв твору після знайомства з Полліанною.
(міс Поллі)
Я живу у великому будинку. Почуття обов’язку змусило
мене взяти до себе доньку моєї померлої
сестри. Спочатку Полліанна мене дуже дратувала, тому що порушувала мій спокій. Але з часом я дуже прив’язалась до цієї непосидючої
веселої дівчинки. Полліанна змусила мене полюбити життя, я стала турботливою,
доброю, дозволила собі розпускати довге
волосся, плакати, чепуритися, стала щасливою, тому що поряд зі мною
улюблена племінниця Полліанна і
мій коханий – доктор Чилтон.
(містер Джон Пендлтон)
Я дуже багата
людина. У мене великий будинок. Колись,
дуже давно, я кохав Дженні, матір
Полліанни, але вона поїхала з іншим. З тих пір я жив один, ніщо не
радувало мене. З появою Полліанни, моє
життя змінилося. Стало яскравим, повноцінним, веселим. Я дуже хотів, щоб
Полліанна переїхала жити до мене, та
вона любить свою тітку Поллі і не хоче залишати
її. Але саме Полліанна вмовила мене
всиновити сироту Джиммі Біна. Я
прив’язався до хлопчика, як до рідного сина.
У нас тепер справжня сім’я.
(місіс
Сноу)
Я хвора жінка, у мене параліч ніг. Я дуже сердилась.
Не дозволяла відчиняти вікна, щоб не бачити щасливих людей. З появою Полліанни
моє життя змінилося. Вона навчила мене «грати в радість». Спочатку це мене
дратувало. Але поступово я
полюбила цю веселу дівчинку, дозволяла їй розчісувати своє волосся, робити
зачіски. Я навіть почала працювати. Зараз я в’яжу одяг для дітей з притулку. Я
дуже рада, що у мене здорові умілі руки і що можу бути комусь корисною.
(Джиммі)
Мені 10
років. У мене немає рідних. Торік я жив у сиротинці. Але там про мене ніхто не
піклувався. І я пішов звідти. Я хотів мати власну домівку. Завдяки Полліанні у
мене з’явився батько, якого я люблю.
Тепер ми щаслива сім’я.
Щойно ми
переконалися в тому,
що може людина
змінити своє життя і дружба
може змінити людину на краще. Але мене
турбує ще одне питання. О, ці дорослі! Хіба вони можуть по-справжньому дружити
з маленькою дівчинкою? Як
розпізнати справжній ти друг чи ні? (приказка «Друзі пізнаються у біді»)
- Завдяки чому
виникла дружба між Полліанною та жителями міста Белдінґсвіль? (гра в радість)
- У чому
суть цієї гри?
Гра в радість – це
уміння бачити позитивне у навколишньому
світі, це уміння бути щасливим, не зважаючи на
життєві негаразди, це уміння любити і дарувати свою любов іншим. Гра в
радість - геніальна знахідка, відкриття письменниці Елеонор Портер. Недаремно саме роман
«Полліанна» приніс їй славу, всесвітнє визнання. Знаходити радість навіть у дуже
неприємних речах, складних обставинах – це дуже непросто.
Неймовірна річ, ця маленька дівчинка Полліанна
змусила все місто радіти завдяки своєму таланту спілкування, щирості та
небайдужості.
- Чи
хотіли б ви мати таку подругу чи друга? Чому?Чи навчила вона вас грати у гру в
радість?Перевіримо.
Інтерактивна
вправа «Знайди радість».
Завдання:
продовжіть речення.
-
Я
дізнався про зраду друга, яка радість… (тепер я знаю, хто мій справжній друг;
добре, що це трапилося зараз, а не в більш відповідальний момент).
-
Прийшли
вихідні, пішов дощ, яка радість… (нарешті я висплюсь; дочитаю до кінця книгу;
зможу повишивати…)
-
Мій
кращий друг переїздить в інше місце, яка радість… ( на канікулах я поїду до
нього в гості, побуваю в новому місці, здійсню подорож).
-
Мої
батьки не купляють мені солодощі, яка
радість… (мої зуби будуть міцними і здоровими).
-
Мені
забороняють грати за комп’ютером більше години в день, яка радість… (краще
почитаю книжку або погуляю з друзями)
-
Отримав
двійку, яка радість …(тепер я точно впевнений в тому, чого не знаю і зможу
краще підготуватися).
Інтерактивна
вправа «Незакінчене речення»(Закінчити речення і записати в зошити)
· Завдяки головній героїні твору я зрозумів(зрозуміла) …
·
У
мене з’явилось бажання змінити у своєму житті…
· На уроці мені найбільше сподобалось…
· Нехай в
кожному з вас живе Полліанна. І як говорила наша героїня: «Треба любити все, що
є справжнім життям. Життю не можна навчитися, треба просто жити і РАДІТИ!»
Потрібно дружити, завжди посміхатися.
Домашнє завдання
Ø
Скласти правила гри в радість або написати
твір-мініатюру на тему:
«Як змінився би наш клас, якщо б до нас прийшла
вчитися Полліанна?»
Ø За бажанням: намалювати ілюстрації до роману Е. Портер «Полліанна»
ВИЗНАЧИТИ ТЕМУ ТА ОСНОВНУ ДУМКУ ПОЕЗІЇ.
Вірш Тетяни Цитдзіної «Що таке радість?
Радість - це пісня, радість - це сонечко,
Радість - коли усміхається донечка.
Радість
- із квітів килим строкатий,
Радість
- це мамині руки і тата.
Радість
- веселки шарфик барвистий,
Радість
- із зірок сріблясте намисто.
Радість
- дарунки, радість - це свято,
Радість
- це сніг, перший, ніжний, лапатий.
Радість
- оцінка, радість - це друзі,
Радість
- метелик в зеленому лузі.
Радість
- робота, радість - це успіх,
А
після всього - втомлений усміх.
Радість
- це усмішка й тепле слово,
Що
з твоїх уст злетіти готове.
Радість
- добро, без якого на світі
Не
можуть жити й дорослі, і діти.
Найголовніше
для вас, любі діти, -
Бачити
радість навкруг і радіти,
Вміти
її по краплинах збирати
І
одне одному їх дарувати.
5
клас 24.11.2021.
Діти, ви
подивилися фільм «Снігова королева», а зараз, будь-ласка, дайте відповіді на
тестові питання.
Запишіть
число, класна робота. Виконуйте завдання.
Запитання 1
Що змайстрував троль?
варіанти відповідей
А) уламки
Б) дзеркало
В) вікно
Запитання 2
Чому дзеркало стало кривлятися все сильніше і сильніше, потім впало і
розбилося?
варіанти відповідей
А) від підйому до неба
Б) від великої кількості подивишихся в
нього
В) від його думки посміятися над ангелами
Запитання 3
Ким доводилися один одному Герда і Кай?
варіанти відповідей
А) подружжям
Б) друзями
В) рідними
Запитання 4
Куди потрапили Каю уламки диявольського дзеркала?
варіанти відповідей
А) в око і рот
Б) в серце і мозок
В) в око і серце
Запитання 5
Хто з'явився перед хлопчиком, коли сани зупинилися?
варіанти відповідей
А) Снігова королева
Б) принцеса
В) старенька
Запитання 6
На чому перебралася Герда від свого міста до старенької?
варіанти відповідей
А) на ногах
Б) на
санях
В) на
човні
Запитання 7
Чому Герда згадала про Кая, перебуваючи в гостях у бабусі?
варіанти відповідей
А) вона згадала, що чогось не вистачає
Б) їй стало нудно без Кая, про якого вона й не забувала
зовсім
В) старенька забула заховати під землю один з трояндових
кущів
Запитання 8
Чому у дівчинки хворіли ніжки?
варіанти відповідей
А) від сильного хвилювання
Б) від того, що вони були
не взуті
В) від втоми
Запитання 9
Що за птах зустрівся Герді по шляху і став розповідати їй про Кая і
принцесу?
варіанти відповідей
А) ворон
Б) ворона
В) соловей
Запитання 10
Що за візок дали в допомогу Герді принц і принцеса?
варіанти відповідей
А) золоту карету
Б) срібну
карету
В) золоті сани
Запитання 11
Хто вкусив стару розбійницю, коли вона дістала блискучий ніж?
варіанти відповідей
А) її власна донька
Б) один з розбійників
В) кінь
Запитання 12
Хто розповів Герді про місцезнаходження Кая, перебуваючи в розбійницькому
замку?
варіанти відповідей
А) курки і північний лось
Б) голуби і північний
олень
В) розбійники
Запитання 13
Куди північний олень попрямував разом з Гердою?
варіанти відповідей
А) у Фінляндію
Б) у Лапландію
В) у Курляндію
Запитання 14
Чому фінка не стала допомагати Герді своєї магічний силою?
варіанти відповідей
А) тому що дівчинка сильна і так, своїм добрим серцем. Що
вже тут до магії ...
Б) тому що їй було лінь
В) тому що не захотіла
Запитання 15
Чому дівчинці стало холодно, опинившись на вулиці?
варіанти відповідей
А) вона недостатньо зігрілася, перебуваючи у фінки
Б) на ній не було ні черевиків,
ні рукавиць
В) на ній не було муфти
Запитання 16
Яка була думка Кая про Герду, коли вона прибула до замку Снігової королеви?
варіанти відповідей
А) він її і знати не хотів
Б) він про неї не думав
зовсім
В) він дуже сумував за
нею
Запитання 17
Яке слово хотів скласти Кай з крижин, перебуваючи в залі?
варіанти відповідей
А) вічність
Б) нікудишність
В) назавжди
Запитання 18
Що допомогло Каю позбутися осколків зловісного дзеркала?
варіанти відповідей
А) магія
Б) сльози
В) випали самі, без причини
Запитання 19
Кого Герда і Кай випадково зустріли по дорозі, повертаючись додому?
варіанти відповідей
А) своїх батьків
Б) Снігову королеву
В) маленьку розбійницю
Запитання 20
Що помітили в собі Герда і Кай, діставшись до будинку?
варіанти відповідей
А) що вони стали дорослими
Б) що вони залишилися
такими ж красивими, як і раніше
В) що вони закохані одне в одного
5 клас 14.01.2021, 19.01.2021
( записати в зошити
тему)
- Так
уже склалося, що людині в житті часто доводиться робити вибір між злом і
добром, правдою та неправдою, сміливістю та боягузтвом. Байдужість та
замовчування нерідко схиляє шальку терезів у бік неправди, несправедливості.
Томові
Сойєру і його товаришам також не раз доводилося робити вибір. І, необхідно
визнати, - чинили вони найчастіше сміливо, благородно, перемагаючи власні
образи та страх, виявляючись справжніми друзями. Ось саме про це ми й вестимо
на уроці розмову.
А зараз познайомимося з
біографією письменника Марка Твена (прочитати с.152-155
підручника, скласти план статті, записати в зошити.)
Подивитися фільм
«Пригоди Тома Сойєра» або прочитати в підручнику с.155-171.
Виконуємо завдання.
Продовжити
речення, подумати чи правильна відповідь?
Том
прийшов додому, мов чорна хмара… (бо Беккі демонстративно приділяла увагу
Альфреду, розглядаючи з ним книжку).
Тітка
Поллі сказала, що пробачила б Томові тепер хоч і мільйон гріхів, … (тому що
дійсно в кишені куртки знайшла записку Тома про те, що вони не потонули, а
пішли в пірати).
Учитель
містер Доббінс постійно читав книгу «Анатомію», тому що… (його заповітною мрією
було стати лікарем).
Том
відбув покарання за зіпсований підручник, не дуже всім тим переймаючись, тому
що … (думав, що, може,сам це випадково ц зробив, бешкетуючи в класі з
товаришами).
У Беккі
був зацькований і безпорадний вираз обличчя, як у кроля, на якого було націлено
рушницю, тому що … (вона гадала, що Том викриє її провину).
Том без
жодного звуку витримав найжорстокіше покарання від учителя за пошкоджену
книжку, бо … (знав, що на нього чекає вдячність Беккі)
1.Евристична бесіда,
виконання завдань пошуково-дослідницького характеру (записати в зошити)
Замініть
синонімами вирази, ужиті в повісті.
Нечисте
сумління – (безсовісність);
відпустити
язика з припони – (заговорити);
забігти
світ за очі – (сховатися, опинитися далеко);
усі очі
прикипіли – (усі уважно, із здивуванням подивилися);
затамувати
подих – (замовкнути, чекаючи чогось несподіваного);
ловити
кожне слово – ( слухати уважно);
уся
праця – собаці під хвіст – (даремна праця);
жижки
дрижать – (боїться);
лізти
чортові в зуби - (наражатися на небезпеку).
Як ви
оцінюєте вчинок Тома – його свідчення в суді?
Чому
«від Гекової віри в людство» майже нічого не залишилося? (Том заради спасіння
невинної людини, Мафа Поттера, зламав їхню клятву, скріплену кров’ю.)
2. Характеристика образів героїв:
( прочитати, основне виписати)
«Пригоди Тома Сойєра» — це книга про двох
хлопців, яких пов’язує справжня дружба. А ще цих героїв об’єднує щирість
почуттів, чесність, відкритість усьому доброму та світлому. Складні умови життя
не лякають друзів, а роблять їх сильнішими й мудрішими. Із будь-якої ситуації
вони знаходять цікавий вихід і відкривають для себе щось важливе на все життя.
Ось перед нами два хлопчики — вигадник і
фантазер Том Сойєр та його вірний друг та «зброєносець» Гекльберрі Фінн. Життя
хлопців дуже не просте: їх пригнічує школа та церква, вони мають допомагати
дорослим по господарству. У Тома навіть немає батьків. Але тітка, сестра його
матері, любить хлопчика і піклується про нього, хоча іноді карає його працею у
вихідні. Та навіть це покарання Том сприймає із оптимізмом, перетворюючи працю
на захоплення. І для цього він лише змінює своє ставлення до роботи.
Знайомлячись із пригодами друзів, ми розуміємо, що Том і Гек — не нерозважливі
бешкетники. Попри всі труднощі, їм вдається жити вільним і щасливим життям і
робити щасливішим життя інших людей. Хлопці допомагають людям і навіть рятують
їх. І всі добрі справи завжди роблять разом, підтримуючи один
одного та інших. Якби не невгамовність Тома, Беккі залишилася б у печері. Якби
хлопці не пішли на цвинтар, Мефа Поттера стратили б за злочин, якого він не
коїв. Якби Гек не покликав на допомогу, вдову могли убити.
Книга Марка Твена — не лише цікава
розповідь про двох хлопчиків. Том Сойєр і Гекльберрі Фінн, зійшовши зі
сторінок книги, продовжують жити поруч із своїми однолітками. Історіями про витівки
цих літературних героїв і сьогодні зачитуються діти у різних країнах світу.
3.
Словникова
робота
Слово «портрет»
французького походження. За словником іншомовних слів слово портрет має два
значення: 1. Зображення певної людини або групи людей в живописі, скульптурі,
графіці або фотографії; 2. Опис зовнішності персонажа в літературі.
Портрет здебільшого
використовується в епічних творах. У ліриці, а особливо у драматургії словесне
портретування застосовується обмежено.
Витвори живопису або
музики ми сприймаємо за допомогою органів чуття – очима або вухами. А
літературний твір, хоча він і написаний словами, ми теж можемо «почути» чи
«побачити» лише завдяки нашій уяві. Бо для письменника слово – такий самий
«будівельний матеріал», як мармур – для скульптора, камінь – для архітектора,
фарби - для художника, звуки – для композитора.
Про талановитого письменника часто говорять:
«Він майстерно володіє словом», маючи на увазі передусім те, що він спроможний
надавати мові художньої виразності.
Домашнє завдання:
1.Опрацювати
с.156-157 підручника,виписати в зошити визначення: портрет, сюжет, складники
сюжету.)
2.
Скласти план до ІІ розділу (с. 157-162)
Немає коментарів:
Дописати коментар