02.06.2022
Тема. Підсумковий
урок. Рекомендована література для читання влітку
Список літератури для 7 класу
1. Іван Франко. «Захар Беркут»
2. Андрій
Чайковський. «За сестрою»
3. Михайло
Стельмах. «Гуси-лебеді летять»
4. Григір
Тютюнник. «Климко»
5. Марина
Павленко. «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських»
6. Олександр
Гаврош. «Неймовірні пригоди Івана Сили»
26.05, 30.05.2022
Тема. Твори, які вивчалися впродовж року й викликали найбільше зацікавлення
Добрий день, діти. Сьогодні
ми завершуємо цікаву подорож «Шляхами літератури 6 класу».
Пригадайте прізвища авторів, твори яких ви читали у 6 класі. Хто
з них вам найбільше запам’ятався? Чим саме?
Які твори з уміщених у підручнику викликали найбільше роздумів,
суперечок, зацікавлення? Які не сподобалися і чому?
Подумайте!
1. Кому:
треба «...неодмінно, щоб битися, щоб що-небудь перевернути догори ногами» і «Спокій був його ворогом, з яким він боровся на кожному місці»? (Федьку-халамиднику з оповідання В. Винниченка)
2. Хто сказав:
«„Я хочу, аби ти бодай перед смертю дихнув свіжим повітрям», обережно посадив старого на плечі й попростував до найближчої брами. Перед брамою він низько вклонився й промовив: „Вельмишановна брамо, чи не була б ти така ласкава й випустила нас на волю, бо тільки ти можеш нас випустити». (Пастушок з «Казки про яян» Е. Андієвської)
3. Про кого кричали:
«Вона яскра-яскра-яскррава! Таку ... тримать годиться тільки в клітці!» (Про Жар-птицю з однойменного вірша І. Жиленко).
4. Хто
«...любить какао пить,
смоктать м’ятні гостинці.
Так довго і солодко спить
в старій музикальній скриньці». (Гном з вірша І. Жиленко «Гном у буфеті»).
5. Хто говорить і кому:
« – А яке чудове спорядження! Які сачки! Стережіться, бідні метелики! А рюкзаки! Там, мабуть, харчів не на один місяць. Юні лівінгстони, безперечно, збилися з путі, адже Африка у зовсім протилежному напрямі. Яке щастя для бегемотів і нільських крокодилів! Ви їх усіх переловили б!» (Вася-велосипедист Митькові та Сергію із твору Я. Стельмаха «Митькозавр з Юрківки...»).
6. Про кого
ці слова:
«Він почав бігти, по-моєму, ще в небі. Бо коли ноги його торкнулися землі, він уже щодуху мчав до ставка. Я рвонув за ним. То був наш єдиний порятунок. Ми з розгону влетіли в ставок, здіймаючи цілі гейзери води й грязюки. Спинилися десь аж на середині». (Про Яву і Павлушу з повісті В. Нестайка «Тореадори з Васюківки»).
7.З якого
твору цей уривок?
Де ж того євшану взяти,
Того зілля-привороту,
Щоб на певний шлях направить.
Шлях у край свій повороту?! (М.Вороний “Євшан-зілля”).
8. Хто є
автором цих рядків?
Чорна хмара з-за Лиману
Небо, сонце
криє,
Синє море
звірюкою
То стогне, то
виє,
Дніпра гирло
затопило.
«А нуте,
хлоп'ята,
На байдаки!
Море грає —
Ходім погуляти!» ( Т.Шевченко “Іван Підкова”)
9.Угадайте, з
якого виду народних пісень наведені рядки.
Добрий вечір тобі, пане господарю, радуйся!
Ой радуйся, земле, Син Божий народився. (Колядка.)
10.Ой ти, коте, коточок! Не ходи рано в садочок...(Колискова.)
11. Принесла я
вам літечко Ще й запашне зіллячко... (Веснянка.)
12. Прилетіла ластівочка,
Стала собі щебетати,
Господаря викликати... (Щедрівка.)
Хто з головних героїв творів, прочитаних у 6 класі, справив на
вас найбільше враження? Чим саме?
З героями яких творів вам довелося прожити радість, з якими
гіркоту, розчарування, а з якими упевненість у своїх силах?
Підготуйте розповідь про улюбленого літературного героя.
23.05.2022
Контрольна робота №6. Гумористичні твори
1. У байці Л.Глібова
«Щука» розповідається про щуку, яка:
А допомагає
усім мешканцям водоймища та користується повагою тварин;
Б одного
заїла в смерть, другого обідрала;
В товаришує з суддями, тому є безкарною.
2. Мораль байки Л.Глібова
«Муха і Бджола»:
А паразитичне існування;
Б взаємодопомога двох друзів;
В конфлікт добра і зла.
3. Мораль байки Л,Глібова
«Жаба і Віл»?
А треба бути тим, ким вродився;
Б треба себе вдосконалювати;
В треба
намагатися стати схожим на інших.
4. Алегорія характерна
для:
А співомовки;
Б гуморески;
В байки.
5. У співомовці
С.Руданського «Добре торгувалось», чоловік хоче купити:
А масло;
Б дьоготь;
В сіль.
6. У співомовці
С.Руданського «Запорожці у короля» розповідається про козаків, у яких:
А вуса позакручувались;
Б животи розболілись;
В чуби
закрутились.
7. Навмисно порушений
порядок слів – це:
А анафора;
Б метафора;
В інверсія.
8. У гуморесці
П.Глазового «Найважча роль», мати вихваляється, що :
А син став режисером театру;
Б що син запросив її на свою прем’єру до
театру;
В що сину дісталася одна з найголовніших і
найважчих ролей.
9. У гуморесці «Похвала»
П.Глазового. муха потрапила до пастки павука, бо:
А він дуже її розхвалював, робив компліменти;
Б бо павук тихенько та проворно підкрався до
неї;
В бо павук поклав у свої сіті їжу, яка приманила наївну муху.
10. Що відповів сержант гостям із Канади? (за гуморескою П. Глазового «Заморські гості")
А що усі українці спілкуються рідною мовою;;
Б що тільки «наша шпана» говорить українською;
В що «наша шпана» українською не говорить.
11. Співомовка – це… Наведіть приклад.
12. Гумореска – це… Наведіть приклад.
16.05, 19.05.2022
Тема. Павло Глазовий. "Заморські гості", "Похвала". Виразне читання гуморесок П. Глазового
Перевірте власні знання(усно)
- Хто такий Павло Глазовий? Що вам відомо про цього видатного українського поета-гумориста?
- Які твори він написав?
- Які людські вади
висміює П.Глазовий у своїх творах?
- Поясніть, у чому
різниця між гумором і сатирою.
-Чому П.Глазовий один зі
своїх творів назвав "Найважча роль"?
Прослухайте гумореску "Заморські гості".
- Що ви знаєте про
Канаду?
- З якою метою вони
прилетіли до України?
- У яку будівлю вони
завітали?
- Чому канадці
звернулися до міліціонера українською мовою, адже вони іноземці?
- Про що вони попросили
у міліціонера?
- Де в цей час був мер
міста?
- Чому здивувалися
іноземці? За що похвалили сержанта?
- Чи є актуальною
гумореска "Заморські гості?"
- Що викриває і висміює
автор у ній?
Прослухайте гумореску "Похвала".
- Хто є головними
героями твору?
- Яку розмову вів старий
павук?
- З якою метою він так
поводився?
- Як зреагувала муха на
слова павука? Що з нею трапилося?
- Яка мораль твору?
- Яким художнім засобам
віддав перевагу письменник?
-Як ви розумієте
значення словосполучення "солодка похвала "?
Завдання.
1. Дібрати (3-4)
афоризми до змісту твору "Похвала".
2. Написати листа Павлу
Глазовому про свої враження від прочитаних творів або проілюструвати той із
фрагментів його гуморесок, який найбільше сподобався.
Виразно прочитати опрацьовані на уроці та самостійно дібрані
гуморески П. Глазового.
Домашнє завдання. Вивчити напам’ять
одну гумореску (на вибір)
12.05.2022
Тема. Павло Глазовий «Найважча роль». Іронічно- пародійна спрямованість гумористичних і сатиричних творів
Павло Прокопович Глазовий народився 30 серпня 1922 року в селі Новоскелюватка (нині Казанківського району, Миколаївської області) в сім’ї хлібороба.
Вчився у Новомосковській педагогічній школі на Дніпропетровщині. Після закінчення педагогічної школи у 1940 році був призваний служити в армії. Учасник німецько-радянської війни.
Після війни навчався в Криворізькому педагогічному інституті, де його запримітив Остап Вишня. Письменник почав опікуватися подальшою долею талановитого юнака, подбав про те, щоб його перевели навчатися у Київ.
Друкуватися почав з 1940 року. Пік популярності поета припав на 1980-ті.
1950 року закінчив філологічний факультет Київського педагогічного інституту імені О. М. Горького.
У 1950–1961 роках — заступник головного редактора журналу «Перець», згодом заступник головного редактора журналу «Мистецтво».
Найвідоміші збірки Павла Глазового – “Великі цяці”, “Картикатури з натури”,”Смійтесь,друзі,на здоров’я”,”Сміхологія. Посібник для всіх, кому любий сміх”.
Павло
Глазовий лауреат премії імені Остапа Вишні в 1988 році за книгу «Сміхологія».
Жив у Києві
на вулиці Льва Толстого, 25.
Помер 29 жовтня 2004 року. Похований в Києві на Байковому
кладовищі.
Цікаві факти
про Глазового
Його
дитинство було складним, він пережив голодомор. Його рідний брат помер у ті
голодні роки.
Ще у школі
мріяв стати вчителем української мови. Але зміг лише 1 рік попрацювати вчителем
молодших класів. Коли почалася Друга світова війна Павло був на фронті. У
блокадному Ленінграді він рятував дітей з підвалів під час бомбардування міста
ворожими військами. Його нагородили медаллю «За оборону Ленінграда».
До останніх днів життя Остап Вишня та Павло
Глазовий товаришували. Глазовий вважав його своїм учителем.
Літературна
спадщина Глазового — 20 книжок сатири і гумору, 6 творів для дітей,
поема «Слався, Вітчизно моя!».
Джерело:
https://dovidka.biz.ua/pavlo-glazoviy-biografiya-skorocheno
Ключові поняття
Гумор —
співчутливе, доброзичливе висміювання негативних явищ життя або вад людського
характеру гумор.
Сатира —
різке висміювання суспільних вад.
Іронія
— вживання слів у негативному сенсі, прямо протилежному буквальному.
Гумореска —
невеликий за обсягом художній твір, у якому зображено комічні події та
персонажі в смішному вигляді.
Алегорія —
Образ, в якому все зображення має переносне значення; вираження ідеї в
предметному образі: лисиця — хитрість, осел — тупа упертість, вовк — хижацтво.
Прослухайте
гумореску П. Глазового «Найважча роль».
Тема: вихваляння
матір’ю свого синочка за «талант», який він врешті-решт
виявив
«на сцені в третій дії».
Ідея: засудження
хвалькуватості, бездушності, невміння на справі довести свої знання,
обдарованість.
Основна думка: не
маючи здібностей, хисту, ніколи не станеш справжнім професіоналом.
Тематичні
обрії поезії Павла Глазового неосяжні, вони зачіпають все — від невинних жартів
до серйозної критики суспільства в цілому. Сміючись, але прямо і нещадно пише
поет.
Домашнє завдання. Виразно читати гумореску П. Глазового.
09.05.2022
Урок
літератури рідного краю. Літературний портрет
Микити Павловича Годованця
Перші вірші
Годованця з'явилися друком 1913 року на сторінках київського тижневика
"Маяк". Низка поезій побачила світ у газеті "Свободное
слово" (Ревель) у 1917 році. В його перекладі політвідділ 41-ої
стрілецької дивізії Червоної Армії в 1920 році видав збірочку Дем'яна Бєдного
"Байки і пісні". Перша книжка оригінальних байок "Незаможник
Клим" вийшла друком у 1927 році. Загалом на межі 20-х-30-х років він видав близько десятка невеличких
обсягом книжечок, що несли переважно мотиви агітаційні, пов'язані з тогочасними
завданнями утвердження нового в господарюванні, побуті, культурі.
31 січня 1937
року Микиту Годованця було заарештовано і за постановою особливої наради при
НКВС від 13 червня того ж року вислано на Середню Колиму, де він пробув до 1947
року. Аж через десять літ, 11 вересня 1957 року, дістав офіційну реабілітацію —
довідкою військового трибуналу Київського військового округу засвідчувалося, що
постанову особливої наради від 13.VІІ.1937 року "скасовано і справу
припинено".
Оселившись у
Кам'янці-Подільському, Микита Годованець віддається активній літературній
роботі. Пише оригінальні байки, здійснює переклади і переспіви, вивчає досвід
української класичної, російської, і загалом європейської байки, подає
практичну допомогу молодим байкарям, проводячи з ними в Кам'янці-Подільському
творчі семінари.
Помітним
внеском досвідченого митця в розвиток української байки стали його книги
"Байки" (1957), "Заяча математика" (1961), "Конвалія і
Лопухи" (1966), "Талановита Тріска" (1967). Тривалий час
Годованець трудився над художнім освоєнням байки античних часів, епохи
Відродження, творчої спадщини видатних західноєвропейських майстрів цього
жанру. Його праця увінчалася виданням книг "Ріка мудрості. Байки за
Езопом" (1964), "Веселий педант" (1965), "Байки зарубіжних
байкарів у переспівах та перекладах Микити Годованця" (1973).
Помер 27
серпня 1974 року.
Прослухайте байку «Голуб і Лелека», виначте головну думку.
В городі у Грицька узявсь
Осот,
Розрісся, гемонський, на весь
город.
Хто мимо йде – глузує:
«Грицько на виставку осот
готує!»
Грицько й не слухає:
Навкруг Осоту обійде,
Потилицю почухає
І геть іде,
В кишені руки заховає:
-Іще поколишся, буває!
Так часто ми з Осотом
миримось,
Бо руки поколоти боїмось!
Домашнє
завдання. Вміти
виразно читати байки М. Годованця. Намалювати ілюстрації (за бажанням).
05.05.2022
Тема. С. Руданський «Запорожці у короля». Висміювання моральних вад, негативних
рис характеру, авторська симпатія до простої людини, до її розуму, кмітливості,
почуття гумору, вміння посміятися над власною безпорадністю, вміння відстояти
свою гідність
Добрий день, діти. Продовжуємо вивчати співомовки С. Руданського.
Перегляньте відеоурок, виконайте завдання.
2. Запишіть у зошити паспорт твору.
Жанр: співомовка.
Тема: зображення приїзду козаків до польського короля, їх шаноблива зустріч.
Ідея: возвеличення мужності, кмітливості козаків, вміння бути дипломатичними.
Риси характеру козаків: сміливі,
чемні, відважні, вимогливі до себе й до інших.
Риси характеру ляхів: підступні, боязливі, хитрі, діють за власними
інтересами.
3. Виконайте літературний диктант за
творчістю Степана Руданського та Леоніда Глібова.
1)Під час
епідемії холери, працюючи карантинним лікарем сам захворів на холеру і помер...
2) Мужик із співомовки С. Руданського у крамницях хотів купити чого?
3) Що продавали у десятій крамниці два купці (із співомовки С. Руданського)?
4) Чим
пригостили ляхи запорожців (із співомовки С. Руданського)?
5) Невеликий віршований або прозовий твір з гумористичним сюжетом.
6) Який гумористичний жанр придумав С. Руданський?
7) Кого у байці Л. Глібова «…ганяють скрізь, де не поткнешся, або до страви доторкнешся»?
8)Часто вночі Щука (з байки Л. Глібова) відправляла линів, карасиків, щупачка кому?
9)Що сталося з Жабою у кінці байки Л. Глібова?
10) Як
покарали Щуку із байки Л. Глібова?
11)Повчальний
висновок у кінці байки називається...
12) З яких
частин складається байка?
Домашнє
завдання. Вміти виразно читати співомовки С. Руданського.
02.05.2022
Тема. С. Руданський «Добре торгувалось». Співомовки С. Руданського – унікальне
явище у світовому письменстві
Добрий день, діти. Сьогодні ми перегорнемо сторінки життєвого і творчого шляху відомого українського гумориста Степана Руданського, твори якого, хоч і написані майже півтора століття тому, але не втратили своєї актуальності і в наш час.Перегляньте відеоурок, виконайте завдання.
Запишіть у зошити визначення співомовки, особливості співомовок, тему, ідею, головну думку та проблематику співомовки «Добре торгувалось».
Домашнє завдання. Скласти портретну характеристику оповідача у співомовці "Добре торгувалось".
Тема: Галина Пагутяк «Втеча звірів, або Новий бестіарій»
Ознайомитися з біографією Галини Пагутяк за цим
посиланням
https://www.ukrlib.com.ua/bio/printit.php?tid=3524
Переглянути відгук на повість Галини Пагутяк «Втеча звірів, або Новий
бестіарій»
https://www.ukrlib.com.ua/styslo/printit.php?tid=17517
Вміти переказувати уривок, що найбільше вразив.
Намалювати ілюстрацію.
25.04.2022
Тема. Л.
Глібов «Муха і Бджола», «Жаба і Віл». Алегоричні образи
Добрий день, діти.
На сьогоднішньому уроці ми продовжимо вивчати байки Леоніда Глібова, визначимо
прихований зміст цих творів, пояснимо алегоричні образи. Перегляньте відеоурок,
запишіть у зошити все, що пропонує вчитель.
21.04.2022
Тема. Леонід Глібов.
«Щука». Визначний український байкар , поет. Викривальна і повчальна
спрямованість байок письменника. Побудова байки
Добрий день, діти. Сьогодні ви ознайомитеся
з життям і творчістю видатного байкаря Леоніда Івановича Глібова та його байкою
«Щука», навчитеся аналізувати байки, визначите їх будову.
Перегляньте відеоурок, запишіть у зошити
визначення байки, алегорії, яку побудову має байка та її основні ознаки.
Запишіть також літературний паспорт байки «Щука».
18.04.2022
Тема.
Гумористичне й сатиричне зображення. Жанрова різноманітність гумористичних
творів. Роль гумору в житті українців
Вітаю, дорогі
шестикласники, на уроці української літератури. Бажаю гарного настрою і легкого
засвоєння теми. Сьогодні починаємо вивчати останній розділ літератури для 6
класу «Гумористичні твори». Запишіть у зошити число, тему уроку. Перегляньте
відеоурок, зробіть відповідні записи.
14.04.2022
Тема. Контрольна
робота №5 (твір). Пригоди і романтика (Всеволод Нестайко, Ярослав Стельмах, Леся
Воронина)
Добрий день, діти. Сьогодні ми завершуємо вивчення розділу «Пригоди і романтика». Ви
прочитали кілька прекрасних творів для дітей: «Тореадори з Васюківки» Всеволода
Нестайка; «Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера» Ярослава
Стельмаха; «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9» Лесі
Ворониної. Аналізуючи їх зміст, ви вчилися аналізувати стосунки, поведінку
героїв повістей, дорожити почуттям дружби, бути наполегливими у прагненні
подолати будь- які труднощі. А сьогодні
ви напишете контрольний твір – роздум.
Запишіть у зошитах число, тему уроку.
Чотирнадцяте квітня
Контрольна робота №5
(твір). Пригоди і романтика
(Всеволод Нестайко, Ярослав
Стельмах, Леся Воронина)
Далі пишіть на одну з обраних тем, яку найкраще зможете
розкрити.
1.«Дитинство
– чарівний світ пригод і романтики» (за вивченими творами Всеволода Нестайка,
Ярослава Стельмаха, Лесі Ворониної).
2. «Світ карколомних пригод звичайного хлопчика Климка» (за повістю «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку №9» Лесі Ворониної).
3. «Цікаві пригоди Яви та Павлуші» (за повістю «Тореадори з Васюківки» Всеволода Нестайка).
4. «Таємничі пригоди друзів» (за повістю «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера» Ярослава Стельмаха).
Поради щодо написання твору-роздуму.
1.Зрозумійте, осмисліть тему майбутнього
твору-роздуму. На підставі заголовка до твору визначте його проблему. Це й буде
зміст роботи.
2. Сформулюйте тезу, яка б
відображала основну думку твору. Проілюструйте тезу необхідними прикладами або
доказами.
3. З’ясуйте послідовність наведення
аргументів (доказів). Уживайте вставні слова і словосполучення: на мою думку,
до речі, на жаль, по-моєму, отже, наприклад, таким чином; речення: «Я вважаю»,
«Мені здається», які виступають засобами зв’язку між частинами роздуму.
4. Висновки, аргументи (докази) намагайтеся
виділяти в окремі абзаци. Перевірте написане, виправте помилки.
Отже, виберіть
тему твору , складіть план.
Напишіть твір спочатку на
чернетці. Відредагуйте написане. Перепишіть з чернетки в зошит. Бажаю успіхів!
11.04.2022
Тема. Леся Воронина « Таємне
Товариство Боягузів, або Засіб від переляку № 9». Роль сім’ї у формуванні
життєвих переконань людини. Стосунки між різними поколіннями в родині
Вітаю, дорогі шестикласники, на уроці
української літератури. Бажаю гарного весняного настрою. Сьогодні ми завершуємо роботу над твором Лесі
Ворониної.
Завдання.
Схарактеризуйте стосунки між членами
родини (зробіть відповідні записи в зошитах).
І Стосунки між Климком і бабусею;
(Стосунки добрі, довірливі; онук цінує
бабусю за її доброту, за смачні пиріжки, за захоплення квітами; допомагає їй;
але вважає її звичайною скромною людиною.)
ІІ Стосунки між Климком і
батьками.
(Хлопчик любить батьків, розуміє їхнє
захоплення археологією й те, що їм рідко доводиться бути разом.)
ІІІ Складіть асоціативне гроно
„Родина Клима”.
(Родина Клима Джури — любов, злагода,
турбота, взаєморозуміння, підтримка, допомога, захист, натхнення.)
Перегляньте уважно
відеоурок, виконайте все, що пропонує вчитель. Зробіть висновок.
Домашнє завдання. Підготуватися до
контрольної роботи.
07.04.2022
Тема. Леся Воронина «Таємне
Товариство Боягузів, або Засіб від переляку № 9». Еволюція Клима від боягуза до
супергероя.
Боягуз, котрий переміг страх, — найсильніша людина у світі!
Леся Воронина
Добрий день, дорогі шестикласники. Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з пригодницькою повістю сучасної письменниці Лесі Ворониної «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9», в якій добро знову дає відсіч злу. І героями-переможцями є не фантастичні супер-кібер істоти, а звичайні люди, що в нормальному житті малопримітні, та ще й боягузи по суті. Отже, давайте поринемо у світ карколомних пригод звичайного хлопчика Климка, який, пройшовши випробування, поборов свій страх і став сміливим.
Клим Джура, звичайний український хлопчик, який одного чудового ранку опиняється в штабі Таємного Товариства Боягузів.
Та завдяки сміливості хлопчика
Климка космічні прибульці переможені, засіб від страху знайдений. Климко Джура
— справжній герой, але чи завжди він був таким? Сьогодні ми спробуємо
простежити зміни в поведінці і характері головного героя, з’ясуємо, як йому
вдалося побороти свій страх і з боягуза перетворитися на героя. Можливо, і нам
колись доведеться зіткнутися з подібними ситуаціями, адже у житті буває
по-різному. Однак ми завжди повинні залишатися гідними звання людини.
Пригадайте зміст твору. Дайте відповіді на запитання..
1. - Хто такий
Кактус? ( Кактус – це Сашко Смик, сусід головного героя Клима).
2. - Коли саме
розпочалася ворожнеча між Сашком і Климом? (Битися хлопці почали ще
лежачи у візочках).
3. - Зачитайте, як
після літніх канікул змінився Кактус? (Він став схожий на гібрид жирафа
з орангутантом. Тобто виріс одразу на дві голови й накачав м’язи, як у
Шварценеґґера).
4. - Що трапилося
із Климком після останньої зустрічі із Сашком? (Хлопчик несподівано
полетів у люк).
5. - Куди саме потрапив
Клим? ( Климко потрапляє до ТТБ).
6. - За що Климу
стало соромно, коли він побачив себе на великому екрані? (Він побачив
вулицю, по якій щодуху мчала якась зіщулена перелякана істота. Це був Климко,
який тікав від Кактуса).
7. - Що запропонував
механічний голос Климу? Як відреагував на це хлопчик? (Взяти участь у
таємному експерименті. Схрестивши безіменний і середній пальці, пообіцяв стати
агентом ТТБ).
8. - З ким
познайомився Климко після того, як якась сила спрямувала його до старого
будиночку? (З двома хлопцями, яких Клим прозвав Зайцем і Жуком).
9. - Яке завдання
- випробування чекало Клима ввечері? (Рівно о 21.00 стояти біля банку й
грати жалісну пісеньку про байбачка).
10. - Повернувшись
додому, про що довго думав Клим? ( Чи можна порушити клятку, яку дав
ТТБ?)
11. Що вразило
Клима, коли він біг вулицею, повертаючись з будмайданчика? (Усі люди мали
надзвичайно дивний вигляд. Вони рухалися, ніби у сповільненій зйомці).
12. Від кого
отримав допомогу Клим? (З неба, від метелика).
13. З ким проживав
Климко? (З мамою, батьком, бабусею).
14. Де в той момент
знаходились батьки хлопчика? (На розкопках в Єгипті).
15. Де працювала
бабуся Климка? (У банку).
16. Що найбільше
ошелешело хлопчика, коли він повернувся додому? (Наказ бабусі. І те, що
бабуся якимось чином пов’язана з ТТБ).
17. Що змусило
хлопчика вступити в «бій» з прибульцями? (Небезпека за життя бабусі).
18. Що нового взнає
Клим про свою бабусю Соломію? (Пані Соломія видатний учений, вона
винайшла протиотруту від вірусу страху).
19. Яке нове
завдання отримує Климко? (Спасти пані Соломію).
20. Яку інформацію
отримав хлопчик з екрану старої скрині? («Молода
бабуся» розповіла Климку про машину часу та про нові завдання – переміститися
до Єгипту).
21. Зброя проти синьомордів, яку запропонував Климко
батькам... (Мухи).
22. Інструмент, який знайшов батько з хлопцями в
піраміді... (Дрим
23. Під час гри на дримбі до піраміди зліталися...
(хмари оскаженілих комах.)
24. Основна мета прибульців на Землі — це... (зробити
з людей рабів, які працюватимуть на мушиних фермах.)
25. Усі представники роду Джур втаємничені... (у
прадавні секрети характерництва.)
26. Помічником синьомордих прибульців серед людей
виявився... (Сашко Кактус.)
27. Подумки Климко наказав прибульцям... (повертатися
додому і ніколи не повертатися на Землю.)
28. Найуспішніший засіб від переляку бабуся клала...
(в пиріжки для Климка.)
Складіть асоціативний кущ до образу Клима. (Записати
в зошиті)
Заповніть “анкету” за біографією героя . (Записати в зошиті)
|
Прізвище,
ім’я та по батькові персонажа |
Джура Клим
Миколайович |
|
Місце
проживання |
У
звичайному місті, у звичайному будинку |
|
Вік |
Середній
шкільний |
|
Батьки,
рідні |
Батьки —
археологи, часто бувають у далеких відрядженнях; бабуся — скромна
прибиральниця в банку, насправді ж — відомий учений-винахідник, рятівник
Землі |
|
Риси характеру Клима |
Боязливий,
потім сміливий, мужній, совісний, винахідливий, кмітливий, любить своїх
близьких і всіх людей |
|
Поведінка,
вчинки |
Спочатку
боїться, потім переборює поступово свій страх, радий допомогти, здатний на
сміливі вчинки заради порятунку близьких і всієї Землі; виявляє кмітливість |
|
Заняття |
Грає на
скрипці |
|
Стосунки з
однолітками, дорослими, рідними |
Спочатку —
не впевнений у собі, боязкий, не може дати відсіч; рідних любить, поважає,
робить усе заради них |
Висновок. Отже, Клим Джура зумів побороти свій страх і з боягуза перетворився на супергероя. Бажаю вам, діти, бути сміливими і завжди залишатися гідними звання людини. Дякую за увагу.
04.04.2022
Тема. Леся Воронина
«Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку№ 9». Друзі й вороги Клима
Джури.
Добрий день. Продовжуємо роботу над
характеристикою героїв твору Лесі Ворониної, їхніми вчинками та поведінкою.
Перегляньте відеоурок. Підготуйте
характеристику героя, який найбільше сподобався.
31.03.2022
Тема. Леся Воронина
«Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку
№ 9».
Клим Джура – рятівник світу. Його друзі й вороги
Добрий день, діти. Продовжуємо працювати над
змістом повісті Лесі Ворониної, охарактеризуємо головного героя твору Клима
Джуру, його друзів і ворогів.
Розгорніть зошити, запишіть число, тему уроку.
Перегляньте відеоурок і виконайте всі завдання, які пропонує вчитель.
28.03.2022
Тема. Леся Воронина –
сучасна письменниця, авторка багатьох книг для дітей. «Таємне Товариство боягузів,
або засіб від переляку № 9». Фантастична, романтична повість про виховання
гідності та мужності
Добрий день, діти. Сьогодні ви дізнаєтеся про
сучасну письменницю Лесю Воронину та її фантастичну повість «Таємне Товариство Боягузів,
або Засіб від переляку № 9».
Розгорніть зошити, запишіть число, тему уроку. Перегляньте відеоурок, уважно слухайте вчителя та виконуйте запропоновані завдання.
Прочитайте твір у підручнику або послухайте аудіозапис твору. Випишіть портретну характеристику Клима, Кактуса, Зайця і Жука.24.03.2022
Митько і Сергій навчалися у 5-му "Б" класі однієї зі шкіл Києва. Щоб стати шестикласниками, вони складали іспити. Найкращими учнями не були. "Не дуже-то ви й перепрацювались", — зауважує Сергійкова мама. А із суперечки друзів дізнаємося, що за минулий рік у Сергія була трійка з фізкультури, а в Митька — з малювання.
Хлопці не дуже сумлінно ставилися до навчання. Так, замість того, щоб самим зібрати гербарій, "позичили" його в Митькового брата. "Мало любили ботаніку", та й "зоологія не вигравала в хлоп'ячій уяві привабливими веселковими барвами". Однак під час канікул друзі проштудіювали багато книжок із зоології, полюбили цю науку, а з нею й уроки, з яких раніше втікали. Отож у хлопців є всі шанси стати кращими учнями.
Діти, ви добре знаєте, що таке характеристика художнього образу.
Пропоную вам зупинитися на рисах характеру одного із друзів. Спочатку
подумайте, які риси вдачі притаманні
літературному героєві, а потім доберіть відповідну цитату із тексту, яка б
підтверджувала вашу думку.
Завдання
І-ІІ. Написати характеристику образу
Митька або Сергія;
ІІІ - ІV. Дібрати і виписати цитати із тексту,
які підтверджуватимуть риси характеру обраного вами літературного героя.
21.03.2022
Тема. Ярослав
Стельмах «Митькозавр з Юрківки,або Химера лісового озера».Зміст твору,
визначення елементів сюжету в ньому. Допитливість, винахідливість, кмітливість
хлопчиків – головних героїв
Сьогодні
продовжимо роботу над змістом повісті Я. Стельмаха,
визначимо елементи сюжету в ній, охарактеризуємо героїв.
Перегляньте, будь ласка, відеоурок і виконайте
запропоновані завдання.
18.03.2022
Тема. Ярослав
Стельмах. «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера». Таємничі, веселі й
незвичайні події в повісті, передані образним словом
Добрий день. Сьогодні ви дізнаєтеся про життя і творчість
Ярослава Стельмаха, розпочнете роботу над його твором «Митькозавр з Юрківки,
або Химера лісового озера», звертаючи увагу на таємничі, веселі й незвичайні
події в повісті.
Перегляньте відеоурок і виконайте запропоновані завдання.
Тема. В.
Нестайко «Тореадори з Васюківки». Аналіз поведінки героїв, їхніх вчинків. Характеристика улюбленого героя.
Сьогодні на
уроці ми продовжуємо роботу над твором В. Нестайка «Тореадори з Васюківки»,
вдосконалимо вміння характеризувати улюбленого героя, аргументуючи свій вибір;
розкриємо риси його вдачі, особливості поведінки.
Розгорніть свої зошити, запишіть число, класна
робота, тема уроку.
Для того, щоб вміло охарактеризувати улюбленого героя
потрібно спочатку пригадати алгоритм пообразного аналізу.
Пообразний аналіз – характеристика персонажа.
Алгоритм пообразного аналізу
1. Становище в суспільстві.
2. Походження.
3. Портрет.
4. Риси характеру.
5. Ставлення інших до героя.
Пропоную вам скласти асоціативний
кущ-характеристику головних героїв і записати в зошити.
Ява – нетерплячий,
непосидючий, нестримний, веселий, гомінкий, природжений детектив, робить все
швидко, все сприймає близько до серця
Павлуша – Любить
пригоди, добрий, чуйний, справедливий,
гуморист, бешкетник, здатний на вигадку, хороший друг
План характеристики хлопчиків (
записати в зошити)
1) Іван Рева та Павло Завгородній –
друзі-п'ятикласники.
2) Пригода – невід'ємна частина
життя хлопців.
3) Риси характеру:
а) доброта і чуйність;
б) справедливість;
в) винахідливість:
г) гумористи, бешкетники, здатні на
вигадку;
д) зневажливо ставляться до
навчання.
4) Розкриття закономірностей
поведінки героїв через їх вчинки та стосунки з оточуючими.
Характеристика
Яви і Павлуші
Головні персонажі повісті - Ява Рень
і Павлуша Завгородній - звичайні школярі-підлітки, що мешкають у селищі
Васюківка, бешкетники, фантазери та «зривщики дисципліни».
Звідки таке незвичне ім'я - Ява? То
він сам себе так назвав, коли йому було лише півтора роки. Чи то воно, пискля
мале, хотіло сказати: «Я – Ваня», а вийшло «Ява»..., але причепилося оте «Ява»
до нього, як реп'ях до собачого хвоста. У Івана руде скуйовджене волосся, а
обличчя хлопця рясно вкрите веснянками. Ява Рень - енергійний і відчайдушний
хлопець. Зазвичай саме він є ініціатором різноманітних вигадок: то метро під
Васюківкою прокласти, то влаштувати бій биків, то організувати шкільний театр.
Але хлопець здатний не тільки на бешкет: коли сталася прикра подія з
переекзаменовкою, то він влітку сумлінно готувався до перескладання екзамену з
української мови на «безлюдному» острові, дібравши собі ім'я «Робінзон
Кукурузо».
Павлуша Завгородній - кращий друг
Яви. Це більш врівноважений і спокійний хлопець. Він захоплюється малюванням і
мріє стати льотчиком, але не менше за Яву полюбляє різноманітні пригоди й
таємниці.
Васюківські «тореадори»завжди мають
благородні наміри, але через брак досвіду і знань, на жаль, іноді потрапляють у
прикрі ситуації. Нерозлучні друзі, обмірковуючи вчинки, вміють усвідомити
помилки й намагаються їх не повторювати, хоча відразу ж вигадують і здійснюють
нову «авантюру».
Скласти усну
характерпстику улюбленого героя.
Домашнє завдання
1. Написати твір-мініатюру «Чи
хочеться бути схожим на Яву і Павлушу?»
11.02.2022
Тема: Контрольна робота № 4. (Тести, відповіді на
запитання)
Я і світ
Виконайте завдання контрольної роботи.
1.
У якій поезії з циклу
«Дивосвіт» Ігоря Калинця говориться про красуню, що полюбила
князенка-соняшника?
А) «Стежечка»
Б) «Веселка»
В) «Блискавка»
2. За жанровою спрямованістю «Казка про яян» Е. Андієвської
– це
А) оповідання
Б) притча
В) пригода
3. У вірші С. Чернілевського «Теплота родинного інтиму»
йдеться про
А) матір, що «хату прив’язала до небес»
Б) батька, що повернувся з війни
В) сім’ю, що зустрічає родинне свято
4. У поезії І. Жиленко «Підкова» йдеться про підкову, яку
А) загубив Дід Мороз
Б) знайшли на дорозі після коня
В) подарували на День народження
5. Казка-притча – це
А) короткий алегоричний твір, що має повчальний зміст
Б) великий за обсягом твір, що має жартівливий зміст
В) короткий повчальний твір, що має драматичний сюжет
6. Як, захворівши, лікується Жар-птиця? (За однойменною
поезією І. Жиленко)
А)п’є мінералку і їсть цукерки
Б) п’є молоко, клює родзинки, чита «Барвінок» і «Мурзилку»
В) п’є ліки, мікстури, їсть мед
7. Ямб – це…
8. Якою зображена стежечка в однойменній поезії з циклу «Дивосвіт»
Ігоря Калинця?
9. У чому ж теплота родинного інтиму, на вашу думку і С.
Чернілевського?
10. Як хлопець-козопас повернувся додому (Е. Андієвська «Казка
про яян»
11. Установити відповідність
Автор
Назва твору
1.
С. Чернілевський А «Говорюща риба»
2.
І. Жиленко Б «Блискавка»
3.
Е. Андієвська В «Підкова»
4.
І. Калинець Г «Тиша
морська»
Д «Забула внучка в баби черевички»
12. Написати твір-мініатюру на одну з тем:
«Цілую ніжно руки матері» (за
творами С. Чернілевського, І. Калинця)
«У чому чаруюча краса дивосвіту» (за
творами І Калинця, І. Жиленко)
I семестр 2021-2022 н.р.
27.11.2021
Тема. В.
Рутківський « Джури козака Швайки»( «На козацьких островах). Сміливість і
відвага козацьких джур Грицика і Санька.
Даний твір, діти, про волелюбних, сміливих героїв, які
вміють вистояти у складних ситуаціях.
Запишіть у зошити число, тему уроку.
Складемо порівняльну характеристику козацьких джур
Грицика і Санька, знайшовши спільні і відмінні риси( записати в зошити).
Грицик
Сирота; жвавий, моторний, непосидючий, гарячкуватий, має
зіркі очі, знає татарську мову, пасе панську худобу, лише його любить і слухає
страшний бугай Петрик.
Санько
Єдиний син у матері, яка його дуже любить і опікає,
мрійливий, спокійний, розважливий, визнає першість Грицика, має талант
характерника: уміє подумки віддавати накази й навіювати.
Спільні риси:
Друзі – підлітки, які долею випадку вимушені шукати щастя
поза рідним селом Воронівкою. Серед своїх ровесників вирізняються
самостійністю, жвавістю думки, наполегливістю та здатністю до вчинку. Хлопчики
рівноправні у своєму товаришуванні.
Домашнє завдання.
Скласти сенкан про героя твору, який сподобався.
22.11.2021
Добрий день, дорогі
шестикласники!
Сьогодні
ви ознайомитеся із життям і творчістю письменника В.Рутківського, першою книжкою його
трилогії; поглибите
знання про минуле нашого народу.
Запишіть у зошитах число, класна робота.
Тема. В.Рутківський. «Джури козака Швайки»
( «На козацьких островах») – твір про волелюбних, сміливих героїв, які вміють
вистояти у складних ситуаціях
ВГАДАЙТЕ ЗА НАЙМЕНШОЮ КІЛЬКІСТЮ ПІДКАЗОК.
- Сильні, кремезні, мужні чоловіки.
- Завжди стояли на захисті українських земель.
- Їхнє житло називалося курінь.
- В їхніх поселеннях ніколи не було жінок.
- Місце їхнього проживання Запорізька Січ.
Отже,
мова на сьогоднішньому уроці піде про козаків.
Справді,
про цих славних лицарів
слава лине і до наших днів. Складено безліч легенд, переказів, повістей,
романів. Сьогодні ми поповнимо свою бібліотечку ще одним цікавим твором
про козаків – «Джури козака Швайки». Автор – Володимир Рутківський - український
поет, прозаїк, журналіст, дитячий письменник .
Про письменника та його твір ви дізнаєтеся,
переглянувши поданий відеоматеріал.
19.10.2020
Тема. Контрольна робота № 1.Загадково прекрасна і славна давнина України («Вступ. Календарно-обрядові, колискові пісні, пісні
літературного походження»)(тести)
- Виконайте тестові завдання.
Початковий і
середній рівні
(За кожну правильну
відповідь по одному балу.)
- Русальні, купальські, жниварські пісні належать
до пісень
А) зимового циклу
Б) весняного циклу
В) осіннього циклу
Г) літнього циклу
- Колядки виконують на
А) Різдво Христове
Б) Великдень
В) щедрий вечір
Г) свято Миколая
- Веснянки не називають ще
А) гаївки
Б) веснівки
В) маївки
Г) веселки
- Веснянки, найчастіше побудовані у формі
А) полілогу
Б) монологу
В) діалогу
Г) прозової мови
- Вірш «Як тебе не любити, Києве мій», який став
неофіційним гімном Києва, написав
А) П. Чубинський
Б) Д. Луценко
В) О. Кониський
Г) С. Чарнецький
- Продовжте речення.
Слова та музику Державного
Гімну України написали…
Достатній рівень
(За кожну правильну
відповідь по 1,5 бала.)
- Опишіть, які обряди виконувалися на свято І.
Купала.
- Складіть паспорт-характеристику на
календарно-обрядову пісню, вивчену напам’ять.
Високий рівень
(За правильну
відповідь 3 бали.)
- Виконайте одне із завдань.
А) Висловіть свої
судження про роль народної пісні в сучасному житті.
Б) Пофантазуйте й
напишіть, яку зі знаменних, значних дат ви б зробили народним (шкільним)
святом, як би його відзначали.
(За кожну правильну
відповідь по одному балу.)
- В обрядовій пісні «У ржі на межі» русалка просила
в дівчат
А) віночок
Б) сорочечку
В) поясочок
Г) спідничку
- На Святвечір на покуті наші пращури ставили
А) гілочки верби
Б) Дідуха
В) ялинку
Г) гілочки калини
- Вірш «Молитва», який став духовним гімном
України, написав
А) П. Чубинський
Б) Д. Луценко
В) О. Кониський
Г) С. Чарнецький
- Придумана й переказана оповідь про якусь подію,
особу, явище, походження назв, що сприймається як достовірна — це
А) колискова
Б) легенда
В) молитва
Г) календарно-обрядова
пісня
- До перебільшення вдаються в календарно-обрядовій
пісні
А) «Засівна»
Б) «Щедрик, щедрик,
щедрівочка»
В) «Добрий вечір»
Г) «Купайло, Купайло»
- Продовжте речення.
Календарно-обрядові
пісні поділяються на цикли: …
Достатній рівень
(За кожну правильну
відповідь по 1,5 бала.)
- Поясніть символи, які використовуються в
стрілецьких піснях.
- Схарактеризуйте образ матері за колисковими
піснями.
Високий рівень
(За правильну
відповідь 3 бали.)
- Виконайте одне із завдань.
А) Висловіть свої
судження про те, що таке патріотизм, яке його місце в сучасному житті й чи
потрібна віра в щасливе майбутнє свого народу.
Б) Напишіть
твір-мініатюру про свою чи сімейну улюблену народну пісню або пісню
літературного походження.
- Домашнє завдання. Прочитати повість В.Близнеця "Звук павутинки"
21.10.2020
Тема. Урок позакласного читання. Віктор Близнець. Коротко про митця. «Звук павутинки"
Я належу до того покоління, якому випав шматочок безкінечно радісного довоєнного дитинства.( В. Близнець)
Життєвий і творчий шлях В. Близнеця
ВІКТОР СЕМЕНОВИЧ БЛИЗНЕЦЬ (1933–1981)
Народився В. С. Близнець 10 квітня 1933 року у селі Володимирівка на Кіровоградщині в багатодітній родині селянина-колгоспника. Змалечку зазнав багато горя — народився в рік голодомору. Він був четвертою дитиною у сім’ї. Батько — росіянин, мати — українка. Вони одружилися, коли йшла громадянська війна, і замість весільної подорожі молоде подружжя вирушило на Південний фронт — бити Врангеля. Після війни батьки оселилися на Кіровоградщині й зажили мирним життям.
Письменників часто запитують, хто вплинув на їх формування як літераторів. Віктор Близнець в автобіографії дає відповідь: «Питаєте про впливи, про літературне навчання... Одна людина була для мене і Шекспіром, і Котигорошком, і Сагайдачним. Це — мій батько. Він для мене — жива історія з усім минулим, сучасним і прийдешнім». Батько відкрив для сина книгу життя, книгу землі. Мати пильно оберігала своє родинне вогнище і повчала: не свисти в хаті, не гойдай ногами, не тарахкоти ложками... Зростав хлопчик серед безконечних сивих полинових рівнин і безмежного неба у високості. Степ і небо увійшли в душу майбутнього письменника назавжди. А ще була річечка, захоплюючі ігри «в білих і червоних», а в неділю — скачки на конях, привілля степу, де хлопчаки цілим гуртом пасли колгоспні табуни.
Потім було навчання у школі, але його перервала війна. Разом з дорослими Віті довелось пережити важкі часи окупації, голод, жахи. Пізніше однією з тем його творчості стане тема «діти війни». Після закінчення війни продовжував учитися. Школа тоді була без книжок, зошитів, олівців. Пам’ятає, як його мама, сільська вчителька, фарбувала крохмалем газету і з пам’яті відтворювала сторінку букваря, бо в цілому селі не збереглося жодного. А ввечері ця газета знову фарбувалась, і писалися на ній літери, склади. Вчився Віктор старанно, багато читав і потай пописував вірші. Був дуже здібним та допитливим учнем, школу закінчив із золотою медаллю. Все подальше життя в нього пов’язане з книжкою.
Віктор Близнець дуже яскраво пам’ятав геть усе з власного дитинства. Особливо згадувалися йому повоєнні роки і ночі в степу. Він стеріг трактора, і йому треба було дочекатися зміни — старого діда Верни-гору, нічного сторожа. Хлопчик сидів на порозі дерев’яного вагончика і спостерігав, як заходить сонце. Тільки він, степ, тиша і вечорова зоря, що сходила на небі. Для нього це було як щоденне кіно. Хлопчик вслухався в тишу, чи, бува, не почує, як шкарбають на шляху дідові валянки і як глухо покашлює дід. Він довго так сидить, аж поки не вловить стукіт копит. Це його товариш Альоша править конем, сидячи верхи на бочці-водовозці. У них є домовленість — розказувати один одному казки. Альоша вмощується біля нього, і Вітя починає спочатку про Івана-Побивана, про барона Мюнхаузена, про Кожум’яку, а потім — страшні, про лисого степового чорта, що ховається в житі. Від тих казок самому стає моторошно, а коли подумає, що Альоша може поїхати і він залишиться сам, починає вигадувати свої казки, аби затримати друга...
Уже дорослим Віктор Близнець часто любив читати казки. Він закінчив факультет журналістики Київського університету і став відомим письменником. Був щирий, по-дитячому наївний. Коли в товаристві заходила мова про якийсь маловідомий твір і йшло його жваве обговорення, Віктор Близнець переважно мовчав. Уже складалася думка, що він цього твору не читав — і раптом коротке, влучне й оригінальне судження. Це інтенсивна робота думки і душі. Прийшов у літературу з оповіданнями для дорослих, та скоро відчув, що його покликання — писати для дітей. Для них він переклав з давньоруської і переказав літопис «Повість минулих літ». Деякі з його творів автобіографічні.
Найпопулярніші твори письменника: повісті «Паруси над степом», «Землянка», «Древляни», «Звук павутинки», «Мовчун», «Женя і Синько», «Як народжувалася стежка», «Золота гора до неба», «Золота павутинка», повість-казка «Земля Світлячків».
Публікуватись В. Близнець почав з 1959 року, а перша книжка оповідань «Ойойкове гніздо» вийшла у 1963 році.
Працював редактором у редакціях газет, журналів, видавництвах. Письменник страждав через складну ситуацію в країні, і це роз’ятрювало його надзвичайно вразливу душу, розхитувало нервову систему. Доведений до відчаю, В. Близнець власноруч обірвав своє життя в 1981 році.
Робота над аналізуванням твору В. Близнеця «Звуки павутинки». Розділи «Срібний чоловічок», «Сопуха»
Звук павутинки…
А хто з вас чув її?
Звичайно, ні. А можливо?
Так. Це порух ніжної чутливої душі. Ознайомившись з повістю дехто з вас впізнає себе, пізнає світ очима Льоньки.
Історія написання.
Письменник присвятив твір «Звук павутинки» трав’яним коникам, хрущам, тихому дощу, замуленій річечці як найкращим спогадам дитинства.
Паспорт твору
§ Тема: зображення хлопця, який сприймає навколишній світ як дивовижний, фантастичний, чаруючий.
§ Ідея: возвеличення любові до краси природи, поваги до неї, прагнення відчувати себе її невід’ємною частиною.
§ Основна думка: «..який світ! Скільки кругом живого народу!»; «Для чого вбивати живе?».
§ Жанр: повість.
§ Сюжет.
Розповідь ведеться від першої особи.
Розділ «Срібний чоловічок».
Герой твору слідкує за срібним чоловічком, який здається йому дивним. Хлопець намагається його спіймати, але йому не вдається.
Після дощу затекла хата, де мешкає герой, тому він дивується краплям, тій чарівній музиці під час їх падіння до тазика та ночв.
Сонячне кіно — посягання піратами на красу Вишневих Пушинок. Допомога срібного чоловіка — Бумса, Пушинкам.
Сумування хлопця з приводу шкоди, якої він завдав метелику.
Повага хлопця до Бумса.
Розділ «Сопуха».
Сопуха — істота, якою лякають дітей. Ставлення хлопця до Сопухи. Герой у пошуках кудлатої істоти. Чарівний світ, який побачив хлопець за хатніми дверима у дворі.
Герой спостерігає за живими істотами (народом), що оточують його.
Читання розділу «Срібний чоловічок»
Запитання
• Чому твір починається цікавими музичними звуками? Про що вони свідчать?
• Яким хлопчику уявляється срібний чоловічок? («Він тоненький, як стеблинка, той химерний чоловічок. І світиться — синім вогнем.
А бистрий, моторний — не вслідкуєш за ним. Шасть, шасть! — так і бігає по домівці, та все скоком-прискоком, так і пурхає по хаті, і здається: блискає світлячок у пітьмі. Крильця у нього легкі і прозорі, як у трав’яного коника, і коли він змахує крильцями, вони тихо шерхотять, майже нечутно потріскують: трісь-трісь-трісь...») Як він до нього ставиться?
• Де розшукував хлопчик срібного чоловічка?
• Що трапилося з хатою, де мешкав хлопчик, після дощу? Як цю подію сприймали герой та його мати? З чим це пов’язано?
• Яким чином хлопець міг спостерігати за сонячним кінофільмом?
• Чим вразили героя твору Вишневі Пушинки? («Цілими днями вони сидять нишком. Сумують за сонцем, за фіалками, за вишневим цвітом. ... Гляньте, які вони чемні й поважні. Гуртом, поволеньки виступають із темряви маленькі живі клубочки»). Які художні засоби використовує автор, змальовуючи Пушинки. Чому слово Пушинка пишеться з великої літери?
• Що трапилося під час кружляння Пушинок? Як герой твору зреагував на дію піратів? Чому йому була не байдужа доля білих красунь?
• Хто і яким чином допоміг Пушинкам у небезпечній для них ситуації?
Чи всі бачать навколишній світ однаково?
Чи відрізняються уявлення дорослих від дітей? Чому?
Коментування епіграфа повісті. (Присвячую цю повість трав’яним коникам, хрущам, тихому дощеві, замуленій річечці – найбільшим чудесам світу, які ми відкриваємо у дитинстві)
Павутинка – тонка і тендітна, як і життя, про що бринить вона через увесь твір, що хоче відкрити Льоні.
Творче завдання. Давайте відкриємо у собі дивовижні риси. Пофантазуйте «Про що співає павутинка».
Сьогодні ми відкрили для себе світ хлопчика Льоньки. То який він, справжній чи ні? Коли він із фантазера став таким?
У чому, на вашу думку, краса світу і людини?
Чи є це питання актуальним сьогодні?
Справжня людина зберігає в собі уміння радіти світу, природі, уміння фантазувати, відчувати звук павутинки, в кожній буденності бачити мрію. Не поспішайте дорослішати, живіть у добрі і радості, бережіть дружбу, любіть світ і людей, і тоді вас не лякатимуть зло, горе, розлука. Бо головного очима не побачиш,його можна відчути лише своїм серцем.
Домашнє завдання. Скласти усний твір-роздум «Монолог срібної павутинки»
18.01.2021
Тема: С. Чернілевський «Теплота родинного інтиму», «Забула внучка в баби черевички…». Настрої і почуття, висвітлені в поезіях
Запишіть число, класна робота і тему уроку в зошити.
Сім’я. Що пригадується, в першу чергу, при слові сім’я? Які почуття переповнюють душу? Відразу ж приходить відчуття безпеки, душевного тепла та затишку. Перед очима спливають найближчі й найрідніші люди. Родина дуже важлива у житті кожної людини. Це найближчі, найрідніші люди, яких ми дуже любимо, які дарують нам тепло та допомагають у складних ситуаціях. Це й рідна домівка, затишна та безпечна. Родина – це твій маленький світ, в якому все зрозуміле, дороге. Справжня родина – це більше, ніж просто бути родичами. Це особливе ставлення одне до одного. Це любов, взаємоповага, допомога. Це коли кожна людина унікальна та незамінна, як і те, що вона приносить у сім’ю. Це бабусині казки та смачні пироги, це мамина турбота, батькова допомога.-А що для вас, учнів 6 класу, є щастя? Як ви розумієте поняття «щастя»? Чи почуваєтесь ви щасливими? Коли ви щасливі? Що для цього необхідно?(Щастя – це в першу чергу, любов. Людина щаслива, коли її люблять і якій є кого любити)-А хто дарує зараз свою любов кожному з вас найбільше?(Звичайно, мама.)-Усі відомі поети, письменники віддавали шану матері. Пригадаймо деякі з цих творів.( «Чорнобривці», «Рушник», «Два кольори»).І сьогодні ми прочитаємо ще одну присвяту матері, яку написав Станіслав Чернілевський. Розгорніть підручники і прочитайте статтю про життя і творчість поета.
Тема: згадування
письменником про рідну хату, власне дитинство, матір, її доброту, щирість душі.
Ідея: уславлення найсвятішого для кожної людини — материнської любові, батьківської хати, щасливих років дитинства.
Основна думка: кожна людина ніколи не забуде і пам’ятатиме те рідне місце, де вона народилася, теплоту батьківської оселі, чарівне дитинство.
Обговорення змісту поезії за питаннями.
* Яке значення має мати
для кожної людини? Чим ми їй зобов’язані?
* Поясніть слова з поезії
С. Чернілевського: «Встала мати. Мотузочком диму хату прив’язала до небес».
* Що символізує вогонь у
батьківській оселі? Яка легенда про вогонь вам відома з 5-го класу?
* З якими почуттями згадує
поет власне дитинство?
* Чи можна вважати поезію
автобіографічною? Доведіть це.
* Від чого у ліричного
героя твору «душа світліє»?
* Чому, на ваш погляд,
поетові найбільше з дитинства запам’ятався досвітній ранок рідної оселі?
Художні особливості
твору:
метафора: «досвіток не
скрес», «полум’я гуляє по гіллю», «гіркотина зникає», «печія не катує серце»,
«душа світає»;
епітет: «світанковий
вогонь».
«Забула внучка в
баби черевички».
Виразно прочитайте поезію.
Тема: зображення суму
бабусі за внучкою, яка, від’їжджаючи, забула свої черевички.
Ідея: уславлення любові, щирості, доброти бабусі до своєї внучки.
Основна думка: бабуся — це та людина, яка здатна на все заради щасливого дитячого сміху, здоров’я для своєї внучки.
Обговорення змісту твору за питаннями.
* Чому внучка приїжджала
до своєї бабусі?
* А чи відвідуєте ви своїх
дідусів, бабусь? Чи допомагаєте їм?
* Як виявляється любов
старших до вас? Що про це свідчить?
* Через що бабуся плакала,
коли від’їжджала внучка?
• Чому хата в поезії
названа спорожнілою?
• Що свідчить про велику
любов бабусі до своєї внучки?
• Яке значення у творі
приділяється черевичкам?
• З чим пов’язаний
від’їзд внучки?
• Про що свідчать забуті
черевички?
Художні особливості
поезії.
• епітет: «спорожніла хата»,
«зорі- жаровички»;
• метафора: «літо
перекотилось», «курява вляглась», «вийшли в небо зорі», «осінь опустила …
листок».
Тести 1. Досвіток ще на шибках не:
а) не з’явився;
б) не зарожевів;
в) не скрес.
2. Чим мати прив’язала до небес хату?
а) Золотим ланцюжком;
б) мотузочком диму;
в) родинним теплом.
3. Полум’я в печі гуляє по гіллю:
а) із задоволенням;
б) жваво;
в) весело.
4. Продовжіть фразу з поезії:
Ковдрою закутуючи плечі,
Мати не пита, …
а) чи не болить що;
б) чому не сплю;
в) чи буду їсти.
5. У поезії С. Чернілевький згадує про:
а) те, як був маленькою дитиною;
б) шкільні роки;
в) перше кохання.
6. Вогонь у творі названий:
а) світанковим, маминим;
б) світлим і чарівним;
в) родинним і щасливим.
7. Душа маленького поета світліє:
а) перед днем;
б) коли відчуває радість від будь-чого;
в) при отриманні цікавого подарунка.
«Забула внучка в баби черевички…»
1. Від’їзд внучки був пов’язаний:
а) із тим, що дівчинці
набридло перебувати в селі;
б) закінченням літа;
в) терміновим лікуванням.
2. Який художній засіб використано поетом у рядку: «Перекотилось
літо за село»?
а) Порівняння;
б) епітет;
в) метафору.
3. Яким транспортом скористалася внучка, від’їжджаючи
від бабусі?
а) Бензовозом;
б) пароплавом;
в) літаком.
4. Після від’їзду внучки бабуся, стоячи, хустинкою
витирала сльози через:
а) клопіт, який їй
завдано дитиною;
б) власне горе, самотність;
в) сум з приводу
розлучення.
5. Як у творі названо зорі?
а) Смарагдами;
б) жаровичками;
в) блискавками.
Домашнє завдання. Вміти виразно читати та аналізувати поезії С. Чернілевського
20.01.2021
Тема. Ірина Жиленко. «Жар-птиця». Поетичні роздуми про дружбу,
доброту, красу, про людське щастя і шляхи до нього.
Сьогодні
на уроці ми маємо гарну нагоду
звірити свої уявлення про чарівного птаха із тим, як зображують їх письменники
у своїх творах. Отож, українська письменниця Ірина Жиленко дарує вам свою «Жар-птицю».
Прочитайте біографію письменниці.
Біографія
Ірини Жиленко
Ірина (Іраіда) Володимирівна Жиленко
народилася 28 квітня 1941 в м. Київ — українська поетеса, дитяча письменниця,
журналістка. Народилася під час Другої світової війни у Києві. Втратила усіх
рідних, виховувалася у родичів в Звенигороді.
1964 заочно закінчила Київський державний університет імені Тараса
Шевченка.
Працювала в редакціях газет і
журналів. Перший вірш написала у восьмирічному віці. Дебютувала 1965 року
збіркою «Соло на
сольфі», яка
спричинила тривалу дискусію у пресі. Одружилася із відомим українським
письменником Володимиром Дроздом.
Твори І. Жиленко виходили в перекладі
багатьма мовами світу, зокрема російською.
Авторка низки дитячих творів:
повістей для дітей «Двічі по два дорівнює кульбабці» (1983) і «Новорічна історія про двері, яких нема, і про те, як
корисно іноді помилитися номером» (1986), «Достигають колосочки», «Вуличка мого дитинства», «Казки про буфетного гнома», збірників дитячих віршів «Достигають колосочки» (1964), «Вуличка мого дитинства», (1979), «Казки буфетного гнома», (1985).
Головна тематика лірики Жиленко –
обійстя та домашній сад, шлюб та родина, природа, доброта і сковородининська
проповідь «повсякденних
малих справ».
Померла 3 серпня 2013 у Києві.
Робота з тлумачним словником
Жар-Птиця
– у східнослов 'янській народній творчості — казковий птах сонячного царства із сліпучо-золотавим, мов жар, пір'ям
(тому птаха називають ще золотою птицею); одного його пера досить, щоб освітити
ввесь казковий сад; чародій краде Жар-Птицю, але не вбиває її, бо не можна
вбити сили природи, що постійно відроджується; Жар-Птиця встигає знести яйце, і саме сонце постає яйцем, що його поклала
Жар-Птиця; символ щастя, чогось величного, ідеального; чарівне перо Жар-Птиці
завжди приносить удачу, щасливу долю, кохання.
Інша
назва Жар-Птиці — «крешана», яка бере вогонь у бога Сонця, креше ним з неба, посилаючи
його всюди і в дерево, і в камінь.
Воскреснути
— це саме викресати живий
вогонь, жар тієї птиці, що креше з неба блискавиці.
Вона
їсть золоті молодильні яблука, які дарують красу, вічну молодість і безсмертя. Коли співає Жар-Птиця, з її дзьоба сиплються перлини. Вона здатна перевтілюватися в
червоного і чорного коня. Червоний кінь — то сонце, а чорний — то нічне небо. Ці коні-птахи переносять душі померлих
у тридесяте
царство, тобто у вирій. Не випадково в українських
народних казках герой
не може окремо здобути ні Жар-птицю, ні вогняного коня, ні царівну-золотоволоску.
Виразно прочитайте поезію
Дайте відповідь на запитання
- Де
відбуваються події? Підтвердьте свою думку словами з тексту.
- Чим
вечеряла птаха?
- Як
сталося, що вона вилетіла з клітки?
- Як на
диво-птаху реагували дути та дорослі?
- Кому
жар-птиця не сподобалася?
- Знайдіть
та прочитайте опис ґави?
- Чому птаха
не сподобалася ґаві?
- Знайдіть і
прочитайте, якою ж була реакція людей, коли вони дізналися про зникнення
жар-птиці.
- Де ж
вона перебувала? Що з нею сталося?
- Прочитайте
останні рядки поезії. Чому, на вашу думку, поетеса каже, що Жар-птиця злетить на «новорічну радість нам»?
- Які
почуття у вас викликає Жар-птиця?
- Чому «хороше жити під сонцем
Жар-птиці»?
- Що означає
«бути щасливим»?
Скласти паспорт твору: визначити тему та ідею
поезії, визначити ліричного героя, вказати ознаки віршованої мови (риму,
строфу) та художні засоби (епітети, метафори, персоніфікацію, порівняння). Записати
в зошити.
Паспорт
твору
1. Назва:
«Жар-птиця»
2. Автор:
Ірина Жиленко
3. Тема: розповідь про чарівну птаху, яка
дарувала людям радість і щастя
4. Ідея: світ навколо нас повний краси:
потрібно навчитися бачити красу і жити повноцінним життям
Ліричний герой : дівчинка (чи хлопчик), по сусідстві з якою
(яким) жила Жар-птиця
5. Ознаки віршованої мови:
5.1. Строфа
– 5 строф
Сусідка
моя — чарівниця —
годувала
надвечір родзинками
у клітці золоту
Жар-птицю
з
очима-намистинками.
5.2. Рима - перехресне римування:
Сусідка моя — чарівниця
—
годувала
надвечір родзинками
у клітці золоту
Жар-птицю
з очима-намистинками.
5.3. Художні засоби:
- епітети – «золота, чудесна, непристойно
яскрава Жар-птиця», «в найзолотішім мультфільмі», «старезна кульгава Пава», «люта стрекотнява», «лиха ґава», «нескормна птиця2;
- метафори –
«казково освітилася столиця», « вороняча орава
зчинила люту
стрекотняву», «яснішали
лиця», «лиця
посмутніли», «жар-птиця
простудилася», «справа
пішла»;
- персоніфікація
– «Жар-птиця лежить у ліжку», «п’є молоко, клює родзинки,
чита «Барвінок» і «Мурзилку» ;
- порівняння
– «очі-намистинки».
Виконати тести для перевірки засвоєння
змісту вірша
1. Сусідка годувала Жар-птицю
а)
пшеницею; б) хлібом; в) родзинками; г) насінням.
2. Рвонулась на волю птиця, бо сусідка
а)
забула зачинити дверцята;
б) відпустила її;
в)
випустила, аби птаха провітрилася; г)
тим часом прибирала у клітці.
3. Події відбуваються
а) у
селі; б) у казковій країні; в) у містечку; г) у столиці.
4. Стара ґава прожила на світі
а)
100 років; а) 200 років; а) 300 років; а) 400 років.
5. Пава «знайшла Жар-птицю»
а)
вродливою; б) непристойно
яскравою; в) молодою; г) непривабливою.
6. Жар-птиці не було
а) 1
день; б) 2 дні; в) 3 дні;
г) 5 днів.
7. Птаха зникла, бо
а)
простудилася; б) полетіла у теплі
краї; в) її викрали; г) полонили ворони.
8. Під час хвороби Жар-птиця
а)
лежала у лікарні; б) пила молоко і
читала журнали;
в)
гралася з дітьми; г) літала над містом.
9. Жар-птиця приносить людям
а)
нещастя; б) пташенят; в) журнали;
г) красу і щастя.
10. Коли чарівна птаха зникла,
люди
а)
раділи; б) сумували; в) були байдужі; д) сміялися.
Складання інформаційного грона «Щастя»(у зошитах)
Надійне плече
Відвертість
Щирість
1. Підготувати
виразне читання поезії.
2. Написати
міні-твір «Щастя у
наших руках».
12.04.2021
Тема. Леся
Воронина . « Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку №9. Стосунки
між різними поколіннями в родині
Одна з найбільших
і найзначніших цінностей у житті кожної дитини, людини взагалі – це її батьки,
близькі, її родичі. Якщо сім’я
дружна,згуртована, працьовита,кожен з повагою ставиться до інших, то їй
не страшні ніякі труднощі, під силу будь – які завдання, навіть такі глобальні,
як рятування всього людства. Ось це і є однією з головних і найпривабливіших
думок твору, що ми вивчаємо.
Подумайте!
Які епізоди повісті вам найбільше сподобались?
Гра « Упізнай
героя».
1)« Винахідниця,яка створила машину часу й приготувала
протиотруту від вірусу страху».
2) «… засмага на їхніх обличчях була така густа, що вони
стали схожими на кочівників пустелі – берберів».
3) «…Одного дня звичайнісінький хлопець, життя якого досі
було похмурим і буденним, захворів».
4) «…Один із
хлопців – кругловидий, зі смішними, довгими, мов у зайця, передніми зубами. А другий чорнявий, з чорними, як смола, очима й густими
насупленими бровами».
5) «…У великому басейні, встеленому водоростями й
лататтям, у зручних кріслах сиділи дивовижні створіння».
6) «Він завжди понад усе любив гроші і владу. Після
літніх канікул він не вилазив із салону
ігрових автоматів – програвав щодня купу грошей…»
Складання
сенкану.
Складіть сенкан на тему « Сім’я, родина».
Родина
Дружна, велика
Захищає, підтримує, піклується
Найцінніше, що є у людини
Любов
Дайте відповідь
на запитання.
-Чим незвичною була родина Джур?
-Що вам відомо про батьків Клима? Охарактеризуйте їх.
-Що нового дізнався Клим про свою бабусю Соломію?
Завдання.
Схарактеризуйте стосунки між членами родини , зробіть
висновки.
1.Стосунки
між Климом і бабусею.
(Стосунки добрі, довірливі; онук цінує бабусю за її
доброту, за смачні пиріжки, за захоплення квітами; допомагає їй, але вважає її
звичайною скромною людиною.
2.Стосунки
між Климом і батьками.
(Хлопчик любить батьків, розуміє їхнє захоплення
археологією й те, що їм рідко доводиться бути разом.)
3.Складіть
асоціативне гроно «Родина Клима»
(Родина Клима Джури – любов, злагода, турбота,
взаєморозуміння, підтримка, допомога, захист, натхнення,…).
Висновок: справжня
сім’я – це
не тільки кровна спорідненість, а, насамперед, взаєморозуміння, любов, повага,
підтримка, уміння піклуватися один про одного, здатність на самопожертву; і
саме такою є родина Клима Джури.
Проблемне
питання.
-Яку родину вважаєте ідеальною ви? Чи можемо ми назвати
родину Клима Джури ідеальною? Свою відповідь аргументуйте.
Домашнє
завдання. Повторити вивчений матеріал з теми «Пригоди і
романтика».
14.04.2021
Тема. Контрольна робота № 5 (твір-роздум). Пригоди і романтика (твори В.
Нестайка, Я. Стельмаха, Лесі Ворониної)
„Кожна пригода — до мужності дорога, а
мрія у кожного в серці живе” (за вивченими творами В. Нестайка, Я. Стельмаха,
Лесі Ворониної).
Завдання сьогоднішнього уроку — письмово
висловити свої думки на тему „Кожна пригода — до мужності дорога, а мрія у
кожного в серці живе”. Нагадаю, що тип мовлення твору — роздум. Як відомо, цей
тип спричиняє певні труднощі, адже у своїх творах учні часто збиваються на
переказ змісту твору, не висловлюючи свого враження від прочитаного. Завдання
твору-роздуму — дати відповідь на запитання чому?.
Самостійно складіть план твору.
Напишіть твір на чернетці.
Відредагуйте твір і перепишіть його начисто.
Домашнє завдання.
Підготувати виразне читання улюбленої
гуморески.
19.04.2021
Тема. Гумористичні твори. Гумористичне і сатиричне зображення. Жанрова
різноманітність гумористичних творів (анекдоти, байки, усмішки, гуморески,
співомовки та ін.). Велика роль гумору в житті українців
"Сміх — це здоров'я, сміхом можна
більше вразити, ніж лайкою чи навіть бійкою", — говорять у
народі. Українці завжди відзначалися дотепністю, розвиненим почуттям гумору,
вмінням посміятися не лише над іншими, а й над самим собою.
Запишіть число,
тему уроку в зошити.
"Треба любити людину. Більше, ніж
самого себе. Тільки тоді ти маєш право сміятися. І тоді людина разом з тобою
буде сміятися... із себе, із своїх якихось хиб, недоліків", — так зазначав
у своєму щоденнику Остап Вишня. І дійсно, сміятися треба вміти так, щоб не образити,
не поранити людську душу, навіть говорячи про непривабливі речі. Творча натура
будь-якого гумориста — зауважувати в житті всі негаразди, вади, болі,
пропускати їх крізь своє серце, а потім шукати дотепне, влучне слово, щоб
дошкульно висміяти чи доброзичливо покепкувати над ними. Завдання це нелегке:
як же треба любити людину, щоб, глузуючи з неї, дбати про її і всієї нації
моральне здоров'я!
Із
сумною іронічною посмішкою розкривають гумористи і менталітет українця, його
негативні національні риси.
Але творче кредо письменника-гумориста
писати щось веселе; тому найвищий гонорар для гумориста — веселий блиск в очах
народу.
Гумористичні та сатиричні твори дуже
різноманітні за жанром. Це й анекдоти,
і гуморески, і співомовки, і байки, і усмішки. До речі, жанр усмішки започаткував Остап
Вишня.
Анекдот — жанр фольклору — коротка жартівлива розповідь про якийсь цікавий
життєвий випадок з несподіваним і дотепним закінченням.
Байка — невеликий, здебільшого віршований повчально-гумористичний чи сатиричний
твір з алегоричним змістом, в якому людське життя відтворюється або в образах
тварин, рослин і речей, або зведене до простих і умовних стосунків.
Усмішка — різновид фейлетону та гуморески, введений в українську літературу
Остапом Вишнею.
Гумореска — невеликий віршований, прозовий чи драматичний твір з комічним сюжетом,
відмінний від сатиричного твору легкою, жартівливою тональністю.
Співомовка — короткий віршований ліро-епічний твір, часто побудований на якомусь
народному анекдоті, приказці або казковому мотиві.
Фейлетон — художньо-публіцистичний жанр літератури, в основі якого лежать реальні
факти, зображені в сатиричному або гумористичному плані.
Робота в зошиті.
Французький письменник Віктор Гюго якось
сказав: "Сміх — це сонце: воно проганяє зиму з людського обличчя".
Здається, люди зрозуміли це задовго до Гюго. Тисячоліттями людство складало,
зберігало і передавало наступним поколінням веселі казки, дотепні історії,
жартівливі пісні, кумедні побрехеньки, анекдоти, гуморески. Та хіба все перелічиш?
Сміх як сонце, мас тисячі променів і промінців. Сміх має велику силу!
"Висміяти значить вилікувати",
стверджував М. Горький.
Сміх може бути гострим і викривальним — це
сміх сатири. А може бути добрим і співчутливим, а не злим чи глузливим. Саме
такий сміх зустрінемо у гуморесках, усмішках, анекдотах.
Запишіть у зошити визначення гумору
і сатири.
Гумор — м'яка форма комічного; сміх, який не ставить за мету викриття явищ; добродушне
висміювання.
Сатира — вид комічного, який найбільш нещадно висміює людську недосконалість.
Збагачуємо мовлення.
З'ясуйте значення поданих фразеологізмів і
введіть їх у самостійно складені речення.
У доброму гуморі — у хорошому настрої.
Не в гуморі — у поганому настрої.
Прочитайте гумористичні твори, визначте в них засоби комічного.
Гуморески
Жартівник
В нас жартун у класі є,
Всім він прізвиська дає.
Каже: — Я мастак до жартів! —
А чого ті жарти варті?
Зве він "Савою" — Савенка,
"Головою" — Головенка,
А Саченкову — "Сачок",
Маслаченка — "Маслачок"
Зве Зарудного "Заруда"...
А його всі звуть — "Зануда".
Грицько Бойко
Настирливий
— Ти спиш, Семене, при вікні?
— Ні.
— То, може, плачеш в тишині?
— Ні.
— Одержав вісті ти сумні?
— Ні.
— То просто думаєш, дивак?
— Так.
— Про що ж ти думаєш, Семене?
— Щоб відчепився ти від мене!
Грицько Бойко
Кажуть люди, що у жаби хитрість є така:
Заховається у травні, виткне язика...
А метелик тільки сяде на її язик,
Хитра жаба — цап зубами... і метелик зник.
Байка вся. але до цього думка в мене є.
Хто язик великий має, той не пропаде!
Павло Глазовий
Анекдоти.
— Ти чому запізнився в школу?
— Я хотів порибалити, а батько не взяв
мене.
— Правильно зробив. Він, мабуть, пояснив
тобі, чому треба йти до школи, а не рибалити.
— Звичайно. Він сказав, що черв'яків мало,
на дві вудочки не вистачить.
Жартівливі загадки.
На яке дерево сідає ворона під час дощу?
(На мокре.)
Де вода стоїть стовпом? (У склянці.)
Якою хворобою на суходолі ніхто не хворіє?
(Морською.)
Коли руки бувають займенниками? (Коли їх
ви-ми-ти.)
Що в людини під ногами, коли він йде по
мості? (Підошви чобіт.)
По чому часто ходять і ніколи не їздять?
(По сходах.)
Як далеко в ліс може забігти заєць? (До
середини лісу, далі він уже вибігає з лісу.)
Що станеться з вороною через три роки? (Їй
піде 4-й рік.)
Під яким деревом ховається заєць під час
дощу? (Під мокрим.)
У сімох братів по сестрі. Скільки усього
сестер? (Одна.)
Всі ми любим щирий сміх,
І з веселого й дурного
Посміятися не гріх.
Добрий сміх не б'є, не мучить,
Він на світі жити учить,
Чим і бажаний для всіх
Шанувальників своїх.
П. Глазовий
Кажуть, сміх продовжує життя людини. Він
приносить радість і задоволення. Тож смійтеся на здоров'я і даруйте своїм
рідним, друзям ці світлі і щирі почуття.
Домашнє завдання.
1. Опрацювати теоретичний матеріал,
вміщений у підручнику (с.232)
21.04.2021
Тема. Леонід Глібов. Визначний український байкар, поет. “Щука”. Викривальна і повчальна спрямованість байок письменника. Побудова байки
Запишіть тему уроку в зошити.
1. Розповідь про Л. Глібова.
Леонід Іванович Глібов народився на
Полтавщині. У дитинстві — Льолик, як усі його звали, був веселим і жвавим, йому
подобалося усе красиве, але найбільше він любив доглядати за
квітами, тому його прозвали “королем квітів”. Знайомі і родичі, вітаючись з
ним, казали: “Здоров був, Льолику, квітчастий королику”. Хлопчик дуже любив
слухати казки баби Одарки. А ще Леонід любив слухати народні пісні,
зачаровувався народними звичаями і обрядами.
Коли настав час здобувати освіту в
гімназії, тринадцятирічний хлопчик так засумував за рідною домівкою, що всю
тугу вилив у своєму першому вірші “Сон”.
Залишив Л. Глібов великий доробок: байки,
віршовані загадки і казки, акровірші, жарти.
Ці твори принесли йому славу, його
шанують, люблять і знають не тільки в Україні, а й в усьому світі. У творчому
доробку Леоніда Івановича Глібова 107 влучних байок. Недарма І.Я. Франко назвав
його “найкращим українським байкописом”.
2. Ідейно-художній аналіз байки “Щука”.
Зауважте: назви звірів, птахів, риб, комах у байках і казках пишуть з великої літери, бо це їхні імена.
Виразно прочитайте байку.
Поясніть значення незрозумілих
слів.
Бомагу — скаргу;
буцімто — нібито;
ставок — штучне озеро;
шаплиці — дерев'яна посудина на зразок відра, тазу, діжечки;
стряпчий — чиновник, який наглядав за ходом справ по судових установах;
завсігди — завжди;
щупачок — маленька щука (самець щуки);
катюга — кат, той, хто виконує присуди, вироки; тут: жорстока людина.
Бесіда за змістом твору.
1. Що ви знаєте про суд як
законодавчий орган влади?
2. Якої шкоди завдала Щука
мешканцям ставка?
3. Хто спіймав Щуку? Як про
це сказано у творі?
4. Знайдіть рядки у творі,
в яких автор подає опис суддів. Про що це свідчить? Власні думки обгрунтуйте.
5. Що пов'язувало Лисицю зі
Щукою?
6. Чому Лисиця в суді з
одного боку запропонувала страшну кару Щуці, а з другого їй допомогла?
7. Як ви гадаєте, чому
судді під час винесення вироку Щуці послухалися Лисицю?
8. А над ким би ви здійснили
суд у творі? Свою думку вмотивуйте.
9. Що мав на увазі Л.
Глібов, висловлюючи наступне:
“Як не мудруй, а правди ніде діти.
Кінців не можна поховать...”
10.
Через що, на ваш погляд, у байці не зазначено, хто конкретно подав “бомагу” до суду на Щуку?
Особисті думки обґрунтуйте.
Визначити тему, ідею, основну думку байки “Щука”.
Тема: зображення суду над Щукою, яка чинила різноманітну шкоду в ставку його
мешканцям і отримала вирок — повернутися знову до річки.
Ідея: засудження дій судочинства, їх легковажність, безглуздість, а через образ
Лисиці — підступності, хитрості, хабарництва.
Основна думка: “Як не мудруй, а правди ніде діти. Кінців не можна поховать”. Судді
зобов'язані діяти відповідно до законодавства, а не підтримувати зацікавлену
особу (Лисицю).
Скласти цитатний план твору.
План.
1. На Щуку хтось бомагу в суд подав.
2. Щуку... Гуртом до суду притаскали.
3. Суддями були... два Осли... нікчемна
Шкапа... два стареньких Цапа.
4. Чутка у гаю була така.
5. Зійшлися судді, стали розбирать.
6. Тут обізвалася Лисиця.
7. Щуку кинули у річку.
- Чого нас учить байка
“Щука”? Чим вона актуальна?
Вивчення теорії літератури.
Прочитаний твір належить до жанру байки.
Прочитайте у підручнику тлумачення
слова байка(с.236)
Яка головна особливість байки? Хто створює
байки?
Байка — невеликий, здебільшого віршований повчально-гумористичний чи сатиричний
твір з алегоричним змістом, в якому людське життя відтворюється в образах
тварин, рослин і речей.
Сюжет (фабула) байки короткий, динамічний і драматичний.
(Записати в зошити.)
Алегорія — інакомовне відображення абстрактного поняття, переданого за допомогою
конкретного образу.
Наприклад, поняття мудрості показують в
образі сови, хитрості — в образі лисиці, незграбності — в образі слона,
ведмедя, хижості — в образі вовка, боягузтва — в образі зайця і т. ін.
Байка, як правило, складається з двох
частин: основної розповідної частини та моралі (сили), що може
складатися як із цілої строфи, так і з одного рядка.
Ознаки байки:
у байці змальовано якусь одну подію;
дійовими особами поряд з людьми виступають
тварини, рослини, неживі предмети, які уособлюють риси характеру, взаємини
людей, суспільні явища, завдяки чому твір набуває алегоричного змісту;
персонажі уособлюють певні ідеї та людські
характери, приміром:
Лисиця —лукавство, хитрість, лицемірство;
Вовк — хижість, жорстокість, несправедливість;
Осел — глупоту, впертість;
Бджола — працьовитість;
висміюються людські хиби та вади;
майже кожна байка складається з двох
основних частин: розповіді та моралі (повчання);
розповідна частина містить опис події
(подій); за обсягом вона може бути невеликою або ж розлогою — може включати
описи, діалоги, пейзажі, жарти тощо.
повчальна частина (мораль) може
знаходитись і на початку, і в кінці байки, а іноді взагалі бути словесно не
вираженою.
Сила байок Л. Глібова в тому, що майже в
кожному творі відчувається народна точка зору на зображувані події. Розкриваючи
паразитизм, жорстокість, невігластво, байкар протиставляв їм працьовитість і
чесність. Сила впливу, переконливість і дієвість кращих байок Л. Глібова
визначається їх високою художньою досконалістю і безкомпромісною правдою життя.
Глибина алегоричних узагальнень грунтується в них не на якихось виняткових
випадках чи конкретних історичних фактах, хоч вони й були покладені в основу
байок, а на повсякденних реальних людських взаєминах. Завдяки цьому байки Л.
Глібова зберігатимуть своє значення доти, доки у світі існуватимуть осуджені
ним явища. Не дивно, що ті його байки, в яких висміяно лінощі, марнослів'я,
чванство, хвалькуватість та інші вади, актуальні й сьогодні.
Кращі байки Л. Глібова, його ліричні вірші
збагатили скарбницю української культури, здобули широке визнання в народі й
забезпечили їхньому авторові вдячну пам'ять нащадків.
Домашнє завдання.
1. Байку “Щука” вміти
виразно читати та аналізувати .
2. Підібрати прислів'я і
приказки, співзвучні з головною думкою твору(3-4
рівні).
З тих пір, як мій чоловік розлучився зі мною протягом останніх двох років, я не була собою, поки одного разу, коли я не переглядала пост про те, як мені тоді повернути чоловіка, я побачила свідчення, якими поділилася Марина з Харкова про заклинатель на ім'я Dr.Wava, тож я зв'язався з Мариною, щоб підтвердити, як доктор Вава допоміг їй, і вона пояснила мені все про те, як він допоміг їй, і це додало мені сміливості зв'язатися з Dr.Wava за допомогою. Доктор Вава запевнив мене, що дні моїх скорбот закінчаться протягом трьох днів після того, як він закінчить свою роботу. Я дотримувався всіх його вказівок, які він дав мені, тому що я вірю в нього, вірю, надію і довіряю. Істинно я кажу вам сьогодні, що я і мій чоловік знову разом, і я можу з гордістю сказати і засвідчити всьому світу про те, що доктор Вава зробив для мене. Зв’яжіться з ним сьогодні через електронну пошту drwava3@gmail.com, ви також можете зателефонувати або WhatsApp на його номер телефону +12162022709 і Viber +12066713285, якщо вам потрібна його допомога.
ВідповістиВидалити